Analyse De Pratique Professionnelle Infirmière

Analyse de situation Stage en chirurgie ambulatoireStage n°6BARBIN DorianePromotion 2021/ 2024Référent pédagogique : FLOQUET CécileSommaireSommaire ……………………………………………………………………………………..Introduction ……………………………………………………………………………………Description de la situation ……………………………………………………………………Analyse de situation ………………………………………………………………………….Conclusion …………………………………………………………………………………….Bibliographie …………………………………………………………………………………..IntroductionÉtudiante infirmière en 2e année, je réalise mon stage dans le service

ce nombre soit insuffisant en vue du nombre de professionnels présents car nous étions 7 (2 IDE, 4 ESI, 1 formatrice). De plus, les personnes accompagnées ne nous connaissent pas, ils ont l’habitude d’avoir des entretiens individuels à domicile. Et, pour certains, leur infirmière référente n’était pas présente ces jours auprès d’eux. Leur participation n’était donc pas sûre lors des 2 activités proposées. En concertation avec les infirmières du SAMSAH, nous avons pris en considération le fait

que leur coopération professionnelle tout au long de cette semaine. SOMMAIRE 1)Remerciement ……………………………………………………………………………p3 2)Sommaire…………………………………………………………………………………p4 3)Presentation de la residence …………………………………………………………. P5 4)Journal de bord ………………………………………………………………………….. p 4.1 lundi 4.2 mardi 4.3 mercredi 4.4 jeudi 4.5 vendredi 5)Bilan personnel de l’eleve ……………………………………………………………….p 5.1 medecin coordinateur 5.2 infirmiere 5.3 aide soignant

trois semaines, a été admise en urgence le 26.02.2010 en traumatologie E pour un rinçage suite à un sepsis. A ce titre, elle a été transférée de SSR2 où elle séjournait. Les diverses étapes du parcours hospitalier de Mme D, les différents professionnels étant intervenus et leurs missions et activités respectives. Introduction : L’observation du parcours de Madame D, de son départ de SSR2 jusqu’à son arrivée en Traumatologie E, où elle y a subit une nouvelle intervention, permet de mettre

(Ordre des infirmières et infirmiers du Québec, 2011) La formation continue se présente donc comme un passage obligé pour pouvoir évoluer, s’ouvrir sur d’autres horizons et se mettre dans une quête continue de l’excellence et de la qualité. Au Canada, l’OIIQ 1, dont la mission principale est de garantir la protection des droits du public, considère la formation continue comme une exigence pour la mise à jour et l’actualisation des compétences et le développement professionnel des infirmières

RSI 70 13/03/03 14:59 Page 66 R ECHERCHE Patenaude, H. Gélinas, C., Vandal, S., Fillion, L. Facultés des sciences infirmières université Laval ÉLABORATION D’UN CADRE CONCEPTUEL POUR EXPLIQUER LA FATIGUE SECONDAIRE À UNE DIFFICULTÉ DE SANTÉ ET IMPLICATIONS POUR LA PRATIQUE INFIRMIÈRE RÉSUMÉ SUMMARY Diverses définitions et modèles conceptuels de la fatigue secondaire à une difficulté de santé ont été élaborés, particulièrement à partir d’études qualitatives et quantitatives

ANALYSE DE PRATIQUE PROFESSIONNELLE Lieu L’action se situe au sein du service d’hospitalisation du service de pneumologie. Situation vue ou activité vue ou réalisée Cette situation s’est passée lors de mon troisième stage. J’entamais alors ma quatrième semaine de stage, je participais activement aux soins du service. Durant ce stage, je suivais une infirmière dans ses soins, mais j’avais aussi deux patients à charge. Une après-midi, une patiente en fin de vie était très mal en

ma deuxième semaine de stage, un cas d’hygiène m’a interpelé. En effet depuis quelques jours, deux infirmières m’encadrent dans le service avec des techniques différentes de réfection de pansement stérile (ensemble de manipulations exécutées aseptiquement au niveau d’une lésion des téguments dans le but préventif et curatif). En observant les soignantes travailler, je me suis demandée quelle pratique je devais utiliser. A l’occasion de plusieurs pansements dans un contexte stérile et en utilisant

programmes de première ligne - Points de vue et expériences pratiques - Cliniciennes, gestionnaires et consultantes externes Discuter des nouvelles connaissances en gestion des services de première ligne Proposer un cadre d’évaluation des programmes de première ligne applicable de façon concrète 5 État de situation L’évaluation de programmes au Québec1… Une position au rang des meilleurs! - Résultats d’une enquête sur la pratique évaluative au sein de l’administration publique dans la foulée

posture professionnelle était correcte. Comment réagir au cours d’une situation très stressante ? J’ai donc pu mobiliser le concept de psychologie (unité d’enseignement 1.1) en lien avec le stress qui m’a posé problème puis j’ai fait un lien avec le concept de la législation éthique et déontologique (unité d’enseignement 1.3) sur les lois d’assistance à personne en danger. Et enfin le concept de relationnel avec l’unité d’enseignement 4.2 soins relationnels. Je suis étudiante infirmière en deuxième