Analyse De Situation Vécu En Stage

des voies aéro-digestives supérieures (VADS). C’est durant un stage de 3e année effectué en service de chirurgie maxillo-faciale, où avaitent lieu des Réunions de Comité Pluridisciplinaire permettant de mettre en place une thérapeutique pour traiter de façon optimale divers cancers de la face ou des VADS, que je me suis questionné sur la prise en charge IDE des patients suite à l’annonce d’une stratégie thérapeutique. La situation qui a retenu mon attention est celle d’un patient souffrant d’un

des IUFM et dans l’esprit du rapport Bancel, l’enjeu même de la formation initiale. Pour Altet, le passage du métier à la profession correspond à un processus où « les règles préétablies du métier sont remplacées par des stratégies construites en situation » (Altet, 1994). Cette professionnalisation va se construire à partir d’une triple logique : la logique du sujet (son « déjà là », ce qu’il sait, ce qu’il est) ; la logique des savoirs ; la logique des pratiques, une réflexion sur l’action et dans

classe, c’est à dire de « construire un ordre scolaire » (Rayou, Van Zanten, 2004). La première partie de notre propos donnera un aperçu de la complexité du terme d’autorité, de la diversité des analyses auxquelles il se prête et des acteurs en jeu. En rendant compte de l’enquête menée et des analyses partielles que nous en faisons, la deuxième partie tentera de décrire les représentations sociales (Jodelet, 1989) de l’autorité des professeurs interrogés, les pratiques qu’ils mettent en œuvre et

(ERE) EN INSERTION PROFESSIONNELLE 3/13 Une finalité : l’insertion sociale et professionnelle durable L’action du CIP s’inscrit dans une vision d’une insertion socio- professionnelle durable. Pour ce faire, il prend en compte la globalité de la situation de la personne. Il aide à mobiliser l’ensemble de ses ressources, l’amène à développer une stratégie à travers des actions concrètes. Le but étant l’accès au marché du travail, au monde de l’entreprise, à l’emploi pérenne. À la frontière de

permis l’évolution de chacun. Enfin, mes collègues, ma famille et mes amis qui m’ont soutenus et aidés durant tous mon parcours. BILAN DE MA FORMATION BEATEP 1- Mes attentes à l’entrée en formation Pour débuter, un petit rappel de ma situation avant mon entrée en formation pourra s’avérer utile pour mieux comprendre les intentions qui m’ont poussée à entreprendre ce BEATEP « Animateur de loisirs d’expression culturelle ». J’ai débutée dans l’animation à l’âge de 18 ans, pourtant, peu

fonction” en réanimation ». Il s’était investi dans des groupes de travail, des audits depuis plusieurs années. Pour le jeune homme comme pour ses collègues, le passage à l’IFCS permet « d’approfondir en permanence sa réflexion, de mieux analyser les situations, par exemple en utilisant des outils sociologiques et de savoir pourquoi on fait les choses ». « Il y a sans cesse une interaction entre nos apports théoriques et leur mise en pratique, renchérit Adeline. Les groupes d’étudiants sont pluridisciplinaires

3ème situation : L’animation Analyse des pratiques pédagogiques : Comment valoriser ce que j’ai appris en tant que formateur/rice pendant le stage ? Schéma 1. Démarche inductive de la construction des connaissances (adaptée de Honey et Mumford, 2000, dans Labour 20011). Identifiez une situation pédagogique vécue qui vous a interpellé en tant que formateur/rice. La situation peut être des activités qui se sont bien déroulés

intervention sociale individuelle ou collective (préciser laquelle) issue de la formation pratique de 2ème année Diplôme d’État d’Assistant de Service Social SESSION DE JUILLET 2022 SOMMAIRE 1. Présentation du site qualifiant 2. Enoncé de la situation a. Présentation des personnes concernées b. Contexte de la rencontre c. Recueil de données

DEFINITIF-APP Stage complémentaire 2 cabinet libéral PROU SOLENEPROU Solène Promotion 2019-2022 Stage n°5 du Semestre 2 Analyse de Pratique Professionnelle en lien avec les UE 1.1 S.1/S.2 et l’UE 4.2: « Soins Relationnels » sur la posture professionnelle dans la relation soignant-soigné à domicile.

ANALYSE DE SITUATION ANALYSE DE SITUATION Qui : • Mme T âgé de 61 ans, entrée le 05/10/2021 pour altération de l’état générale, nausées et céphalées dans l’unité de soins palliatif. Mme T avait un adénocarcinome mammaire, avec des métastases au niveau osseux, hépatique et des méninges. Depuis la veille, l’état générale de mme T s’était dégradé. Elle présentait un léger encombrement, des extrémités froides et elle était de moins en moins réveillable. Mme T est décédée le 17 octobre à 11H40.