Analyse Du Mouvement Rectiligne Uniforme

. . . . . . e 1.1.6 Applications : diam`tre apparent et parallaxe . . . . e 1.2 Rappels sur le syst`me Terre-Soleil-Lune . . . . . . . . . . . e 1.2.1 La rotation propre de la Terre . . . . . . . . . . . . 1.2.2 Le mouvement orbital de la Terre autour du Soleil . 1.2.3 Le mouvement orbital de la Lune autour de la Terre 1.2.4 Les saisons et la dur´e du jour et de la nuit. . . . . . e 1.2.5 Les ´clipses de Lune et de Soleil . . . . . . . . . . . e 1.3 Synth`se . . . . . . . . . . . . . . . . . .

MPSI-PCSI partie 1 : Résumé de cours contact: 95 55 64 10 page 2 AMAMI MOHAMED Cours-TD 2010/2011 1er année MPSI-PCSI I.5. Analyse dimensionnelle L’utilisation des dimensions permet de savoir si une expression littérale est homogène ou non. Cela permet de rechercher d’éventuelles erreurs. Mais l’analyse des dimensions ou « analyse dimensionnelle » permet de retrouver, de deviner la forme des lois physiques lorsque la résolution théorique est trop complexe. Supposons qu’une

intellectuelle n’autorisant, aux termes des articles L. 122-4 et L. 122-5 d’une part, que les « copies ou reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective », et, d’autre part, que « les analyses et les courtes citations » dans un but d’exemple et d’illustration, « toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle, faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite ». Cette représentation

L’évaluation et la notation .............................................................................12 Connaissances nécessaires et matériel exigé .................................................13 Module 0 La Terre, un grain de poussière... en mouvement.................................15 Présentation ....................................................................................................17 Explications................................................................................

que la lumière est constituée de grains en mouvement rapide avait été familière aux penseurs de l'Antiquité pour lesquels les hypothèses du type –3– atomique avaient toujours possédé un grand attrait. N'était-il pas d'ailleurs bien naturel de concevoir une source lumineuse comme projetant autour d'elle en tous sens des corpuscules qui, une fois émis, se déplaceraient en ligne droite dans le vide et les milieux homogènes, leurs trajectoires rectilignes matérialisant alors l'idée de « rayon de lumière

supplémentaires: ‚ Compléments et exercices (Voir le détail en fin de polycopié) ‚ Marée océanique (Conseillé pour ne pas croire à la sorcellerie) ‚ Pendule de Foucault ‚ Gyroscope I I. PRINCIPES FONDAMENTAUX DE LA DYNAMIQUE 5 1. QUANTITE DE MOUVEMENT: DEFINITION 2. PRINCIPE FONDAMENTAL DE LA DYNAMIQUE: PFD 3. PRINCIPE DE L’ACTION ET DE LA REACTION 4. APPLICATION: INTERACTION ENTRE 2 CORPS ISOLES 5. CONSEQUENCE: LES TROIS LOIS DE NEWTON 5.1 Du PFD aux deux premières lois de Newton 5.2 Enoncé

. . . . . . . . . . . . . e 2.1. Loi d’Amp`re . . . . . . . . . . . . . . . . . . e 1. Loi de Biot et Savart . . . . . . . . . . . . . 2. Potentiel vecteur . . . . . . . . . . . . . . . 3. Loi d’Amp`re . . . . . . . . . . . . . . . . . e 2.2. Mouvement dans des champs ´lectrique et magn´tique e e 1. Force de Lorentz . . . . . . . . . . . . . . . 2. Formulations Lagrangienne et Hamiltonienne . . . 2.3. Dipˆles magn´tiques . . . . . . . . . . . . . . . o e 1. Moment dipolaire . . . . . . . . . .

sont utilisées pour transmettre des informations, pour analyser la matière, pour explorer le corps humain Une onde électromagnétique est due à un champ électrique et un champ magnétique perpendiculaires oscillants en phase (figure 1). Structure à un instant donné des champs électriques et magnétiques, E et B, de l'onde se propageant dans la direction z. Nous avons découvert que nous pouvions utiliser la trigonométrie pour analyser leurs vitesse nous le montrerons lors de l’oral grâce a

on commence à voir les variations de ρ en fonction de l’espace : contrairement à ce qui se passe quand r est trop petit, on a ici des variations lentes, dues au fait qu’on se place sur un domaine trop grand pour qu’il puisse être considéré comme uniforme. ρ R De même, on peut définir à l’instant t la vitesse du centre d’inertie de la particule fluide que l’on applique, par convention, à M : on obtient un champ de vitesses sur D. Par construction, ces champs sont continus. II.3 Hypothèse

forme d’encadrement de la société, que permet le recours à la violence. En effet, au premier plan de la photographie se tiennent des membres de la SS, reconnaissables à leur uniforme. Ici, pourtant, rien ne permet de comprendre leur rôle : c’est donc l’occasion de réfléchir avec les élèves sur les démarches à adopter pour analyser un document, dans l’optique des nouvelles épreuves du baccalauréat. Dans le même cadre, il peut être intéressant d’étudier ce que la photographie ne montre pas, et qui pour©