Analyse Et Résumé Des Malheurs De Sophie

Cinéfête 18 | Dossier pédagogique « Les Malheurs de Sophie »LES MALHEURS DE SOPHIE DE CHRISTOPHE HONORÉ Dossier réalisé par Jérémy Durand À partir de la 1ère classe | A1 – B2 | Enfance, Famille Avec le soutien des éditions Klett2Dossier pédagogique | Les malheurs de Sophie de Christophe Honoré Dans ce dossier, les compétences langagières sont abrégées comme suit : ∙ CE : Compréhension de l’écrit ∙ CO : Compréhension de l’oral ∙ PO : Production orale ∙ PE : Production écrite TABLE DES MATIÈRES

rapport à ce que serait le propos s’il était en discours direct. EFFETS Le discours indirect rend le deuxième locuteur plus lointain. Il donne ainsi au locuteur premier l’autorisation de ne pas reproduire tels quels les propos du locuteur : il peut les résumer pour en rester à l’essentiel, ou les reformuler d’une autre façon, voire les transformer. LE DISCOURS ENTIÈREMENT NARRATIVISÉ Lorsque le narrateur veut seulement indiquer brièvement ce qui s’est verbalement passé sans rapporter les propos, il abandonne

forme qui serait plus approprié à une étude littéraire du texte. Il apparait alors important dans un premier temps de connaître l’homme afin de pouvoir contextualiser et relativiser ces écrits et dans un deuxième temps d’ouvrir la réflexion vers une analyse des méthodes et théories du marquis de Sade ainsi qu’une critique de celles-ci. I- SADE : Portrait d’un marquis pas comme les autres Sade, c’est 74 ans d’une vie tumultueuse dont une trentaine passé en prison et asile. Il s’agit ici

jamais démentie jusqu’à aujourd’hui. I. RESUME DU ROMAN EPISTOLAIRE II. ANALYSE DES PERSONNAGES PRINCIPAUX – La marquise de Merteuil – Cécile de Volanges – Le Vicomte de Valmont – La Présidente de Tourvel – Le chevalier Danceny III. AXES DE LECTURE – Le libertinage – Le désir – La guerre – La religion – L’éducation – Le genre épistolaire 1) RESUME DU ROMAN EPISTOLAIRE Deux aristocrates

Les Petites Fugues 2020 LIRE SOPHIE cHÉRER SOMMAIRE I. JUSTESSE ET JUSTICE // p. 2 II. PARCOURS DE L’ŒUVRE // p. 3 1. L’ART ET LA VERITÉ // p. 3 2. ÉCRIRE POUR RENDRE JUSTICE // p. 6 3. LES MOTS // p. 10 4. LA NATURE // p. 13 5. PASSION ET FOLIE // p. 15 6. LA FILIATION // p. 18 III. EN ÉCHO // p. 21 Agence Livre & Lecture Bourgogne-Franche-Comté Fiche ressource initiée par l’Agence Livre & Lecture Bourgogne- Franche-Comté, en partenariat avec la Direction régionale académique à l’éducation

ANALYSE STYLISTIQUE DU TEXTE CLASSIQUE Beaumarchais Le 28 novembre 2012 par Alison Toualbia "je veux rire et pleurer en même temps". Humour et logique antonymique dans le Mariage de Figaro, par Sophie Duval. I) Compte rendu de l’article L’article de Sophie Duval, "Je veux rire et pleurer en même temps", s’appuie sur l’humour et la logique antonymique dans le Mariage de Figaro. A travers sa problématique "il s’agira ici de tenter de repérer l’inscription stylistique de la synthèse

 PLAN 1. Introduction 2.   Résumé           2.1 L’histoire                                 2.2 Schéma actanciel 3.     Biographie de David B. 3.1 Sa vie 3.2 Œuvres 4.     Contexte historique 4.1 La nouvelle bande dessinée 4.2 Influence sur le récit 5.   Analyse des couvertures 5.1 Analyse du titre 5.2 Analyse de l’illustration 6.     Les personnages 6.1 David 6.2 Jean-Christophe 6.3 Parents 6.4 Sœur                          6.5 Sophie et Hélène 7.     L’imaginaire 8.     Espace-Temps

 Laclos : Les Liaisons Dangereuses Première Lettre Cécile Volanges à Sophie Carnay, aux Ursulines de. . . . . Tu vois, ma bonne amie, que je te tiens parole, & que les bonnets & les pompons ne prennent pas tout mon temps ; il m’en restera toujours pour toi. J’ai pourtant vu plus de parures dans cette seule journée que dans les quatre ans que nous avons passés ensemble, & je crois que la superbe Tanville[1] aura plus de chagrin à ma première visite, où je compte bien la demander, qu’elle n’a

5 Le personnel soignant. ................................................................................................. 4 2.6 Les personnages fictifs du roman. ............................................................................... 4 3. Résumé de l’ouvrage. ......................................................................................................... 5 4. La thèse de l’auteur. ...................................................................................................

diffèrent par le sujet et par la forme, mais qui ont pour objet la peinture et l’analyse des sentiments plutôt que la description des mœurs et de la société 5. Les travaux d’Ellen Constans permettent de mieux appréhender l’objet car elle en propose une analyse théorique. Elle définit trois invariants. D’abord, le roman sentimental développe une fable constituée d’une seule histoire d’amour. Cette condition discrimine, par exemple, roman libertin et roman sentimental. Corollairement, les deux protagonistes