Analyse Fonctionnelle Des Syntagmes Chez Martinet

UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL ET L'UNIVERSITÉ D'AVIGNON ET DES PAYS DE VAUCLUSE LE RÔLE DE L'ESPACE DANS LE MUSÉE ET DANS L'EXPOSITION: ANALYSE DU PROCESSUS COMMUNICATIONNEL ET SIGNIFIANT THÈSE PRÉSENTÉE EN COTUTELLE COMlVIE EXIGENCE PARTIELLE DU DOCTORAT EN MUSÉOLOGIE, MÉDIATION, PATRIMOINE (UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL) ET DU DOCTORAT EN COMMUNICATION (OPTION MUSÉOLOGIE) (UNIVERSITÉ D'AVIGNON ET DES PA YS DE VAUCLUSE) PAR SOUMAYA GHARSALLAH 27 JUIN 2008

UNIVERSITE PARIS III – SORBONNE NOUVELLE UFR DE DIDACTIQUE DU FRANÇAIS LANGUE ETRANGERE N° attribué par la bibliothèque Lieux et modes de construction de la relation interpersonnelle en contexte didactique : analyses d’interactions verbales en cours de français langue étrangère Volume I THESE pour obtenir le grade de DOCTEUR DE L'UNIVERSITE PARIS III Discipline : Didactologie des langues et des cultures présentée et soutenue publiquement par Violaine BIGOT ___________

Avant-propos Introduction générale INTRODUCTION PREMIERE PARTIE : LIRE UN TEXTE CHAPITRE I : PROTOCOLE D’ENQUETE p 52 p 19 p 22 p 27 p 30 p38 CHAPITRE II: CRITERES EXTERNES PRESIDANT AU CHOIX DU TEXTE A EXPLOITER CHAPITRE III:CRITERES INTERNES ET ANALYSE DE TEXTES Conclusion DEUXIEME PARTIE : LIRE - ÉCRIRE CHAPITRE I : LE TEXTE LITTERAIRE : UN DOCUMENT D’OBSERVATION ET D’ANALYSE CHAPITRE II : MISE EN PLACE DES ACTIVITES D’ECRITURE CHAPITRE III : DE LA CONSIGNE A L’EVALUATION CHAPITRE IV : L’EVALUATION

agrégé, Académie de Lille LYON CAEN, Boris, maître de conférences, Académie de Paris MAILLARD Frédéric, professeur agrégé, Académie de Lille MANEN, Pierre, maître de conférences, Académie de Lyon MANIER, Rémi, professeur agrégé, Académie de Versailles MARTINET, Jean-Luc, professeur de chaire supérieure, Académie de Lille MASQUELIER, Laetitia, professeur agrégé, Académie de Lille MASSONNAUD, Dominique, maître de conférences, Académie de Grenoble MERGER, Franck, professeur agrégé, Académie d'Aix-Marseille

la nature du tigre consiste à sauter sur sa proie et à la manger, non à revendiquer sa différence, sa « tigritude ». À quoi il est facile de répondre que cette violence élémentaire — celle des terrorismes et des dictatures les plus folles — a abouti chez l'espèce tigre à une quasi-disparition. Au grand désespoir des écologistes, des dompteurs et des chasseurs de fourrures, mais aussi au soulagement, on peut le penser, des paysans du Bengale. Sachant que les milliers de langues de cette bavarde planète

......8 1. Analyse : définitions et considérations préliminaires ..........................................................................................8 1.1 Définition de l‘analyse ...................................................................................................................................8 1.2 Opérations de l‘analyse .................................................................................................................................8 1.3 Analyses avec et sans

.... 55 1.5.3. Double énonciation ............................................................................ 61 1.5.4. Emboîtement d’instances énonciatives .............................................. 63 Chapitre deuxième : Éléments pour une analyse des textes dramatiques .......... 67 2.1. Quelques précisions théoriques ................................................................. 67 2.1.1. Dramatique vs. Théâtral vs. Scénique ............................................... 68 2.1.2. Théâtre

large. Si nous avons voulu reprendre ce projet ambitieux et peut-être un peu démesuré, c’est qu’il nous a semblé répondre à des besoins et à des demandes que nous avons entendu s’exprimer au cours de nos enseignements et de nos stages de formation. Chez les praticiens de l’éducation, ce besoin d’éclairer, voire d’améliorer leurs pratiques grâce à l’investissement de nouveaux savoirs de référence, débarrassés des subtilités et des complexités de la recherche en train de se faire, mais suffisamment

avant-première » intitulée « Pleins feux sur » qui a précédé la Déclaration de politique générale diffusée à la RTS deux heures avant. Le corpus audiovisuel nous a permis d'étayer notre analyse sur le dispositif de mise en scène télévisuelle et sur les aspects liés à la communication non verbale et para verbale. Toutefois, notre analyse a été sérieusement handicapée par l'impossibilité de disposer de copies de cette cassette de la part de la Télévision nationale. Nous nous sommes contenté de trois séances de