Analyse La Dispute Marivaux

Objectifs : analyser : * le rapport entretenu avec sa propre génération. * l'influence de la génération précédente. Problématiques et corpus Problématique : Comment l'identité de ces femmes ayant appartenu aux générations MLF et Beat s'est-elle construite ? Corpus n° 2 : 1- Génération MLF (2008) Textes et activités complémentaires -pour mesurer le poids d'une civilisation millénaire : * mise en relation du doc. 2 consacré à G.Sand et d'un extrait de la scène 13 de La Colonie de Marivaux. * recherche

dénouement sur le public. ➜ les procédés d’écriture spécifiques  : analysez le registre employé (relevez la ponctuation expressive, les champs lexicaux les plus remarquables…). ● Organisez vos idées : ➜ il s’agit du dénouement de la pièce : il faut donc analyser les caractéristiques de ce dénouement mais aussi la longue tirade du personnage éponyme. ● Partie I : un dénouement spectaculaire. ● Partie II : le portrait de Caligula. ● Plan détaillé ! Attention Nous vous proposons un corrigé sous forme de

cette édition. Objectifs Les objectifs de cette séquence sont de plusieurs ordres : – Approfondir la problématique maîtres et valets au théâtre ; – Découvrir Beaumarchais et son œuvre ; – Parfaire votre connaissance du théâtre ; – Apprendre à analyser un texte de théâtre dans sa perspective scénique ; – Découvrir des univers culturels nouveaux ; – Apprendre à chercher des documents et des références. 4 Séquence 3 – FR10 © Cned – Académie en ligne 1 A L’œuvre et son contexte Pierre-Augustin

philosophique autour de la condition humaine ? Vous choisirez d’analyser l’un de ces deux extraits au choix : ▶ du début du chapitre à « que nous et nos confrères les autres habitants de ce globe avons l’honneur d’exister » ou bien ▶ de « La dispute n’eût jamais fini, si par bonheur, Micromégas, en s’échauffant à parler » à la fin du chapitre. Le corrigé que vous recevrez portera sur ce chapitre entier et non sur le seul extrait que vous aurez étudié pour ce devoir. Méthode à suivre Vous

philosophique autour de la condition humaine ? Vous choisirez d’analyser l’un de ces deux extraits au choix : ▶ du début du chapitre à « que nous et nos confrères les autres habitants de ce globe avons l’honneur d’exister » ou bien ▶ de « La dispute n’eût jamais fini, si par bonheur, Micromégas, en s’échauffant à parler » à la fin du chapitre. Le corrigé que vous recevrez portera sur ce chapitre entier et non sur le seul extrait que vous aurez étudié pour ce devoir. Méthode à suivre Vous

situations exagérées et un sujet plutôt « coquin » Unité 2 : A la rencontre d’Eugène Ionesco 1. … par la voie d’une page-web Sans être obligatoire, il est souhaitable que les élèves fassent connaissance avec l’auteur de la pièce qu’ils vont analyser. Vous pouvez évidemment les « mener droit au but » en leur donnant une introduction biographique, commentée ou non. Vous pouvez aussi leur donner l’occasion d’aller explorativement à sa rencontre, en leur indiquant une excellente page-web, où ils

discours sur le réel qui doit provoquer discours et action du spectateur sur ce même réel. C'est cette théorie qu'il développe sous le nom de "théâtre épique" puis sous celui de "théâtre didactique", notamment dans Petit Organon pour le théâtre. Cette analyse de la théâtralité baroque nous invite à lire ces actes de L'Illusion Comique comme "brouillage" volontaire et délibéré, de la part de Corneille, des niveaux "réel et illusoire" rendus irréels et hors de portée de l'intervention du spectateur, donc

de l'examinateur, qu'il fait d'un texte choisi par celui-ci dans le descriptif des lectures et activités. Cette lecture est orientée par une question initiale à laquelle il doit répondre en partant de l'observation précise du texte, en menant une analyse simple et en opérant des choix afn de construire une démonstration. On n'attend donc de lui ni une étude exhaustive du texte ni la simple récitation d'une étude faite en classe. Comme pour une dissertation, on vous pose une question et on attend

cette édition. Objectifs Les objectifs de cette séquence sont de plusieurs ordres : – Approfondir la problématique maîtres et valets au théâtre ; – Découvrir Beaumarchais et son œuvre ; – Parfaire votre connaissance du théâtre ; – Apprendre à analyser un texte de théâtre dans sa perspective scénique ; – Découvrir des univers culturels nouveaux ; – Apprendre à chercher des documents et des références. 200 Séquence 3 – FR10 1 A L’œuvre et son contexte Pierre-Augustin de Beaumarchais

l’évolution des personnages et du genre comique dont le discours devient plus nettement politique : • • • Molière : Les Femmes savantes(1672) Deux discours antithétiques sur la vie des femmes ; l’affrontement d’Henriette et Armande en I, 1. Marivaux : La Colonie (1750) Sur le modèle de L’Assemblée des femmesd’Aristophane, des femmes constituent un gouvernement. Dans la scène 9, Arthénice explique ce que sont les femmes et le piège que représente la séduction. Beaumarchais : le Mariage de