Analyse Le Beau Navire

représentation de la stricte réalité. Objet d'étude : « Le roman et ses personnages : vision de l'homme et du monde » Problématique : En quoi l'écriture réaliste des romanciers du XIXème dépasse-t-elle la simple reproduction du réel ? Textes analysés en lecture analytique L.A n°1 : « Le portrait du père Grandet », Eugénie Grandet (1833), Honoré de Balzac L.A n°2 : «La mort de Gavroche », Les Misérables (1862), V, 1, Victor Hugo L.A n°3 : « La découverte du Voreux », Germinal (1885)

poème du même nom (« Je suis belle (…) comme un rêve de pierre »), vante la Douleur et la Mort (« C’est la mort qui console, hélas ! et qui fait vivre ; / C’est le but de la vie, et c’est le seul espoir » in La mort des pauvres). Baudelaire fait du beau avec du mal, et montre le mauvais côté des choses que l’on juge parfaites.             Ces considérations ne doivent pas nous faire perdre de vue l’apport positif des Fleurs du Mal et de toute l’œuvre de Baudelaire en général. Ce qui avait fait scandale

    - Attendrissez-moi.     - Faites-moi rêver.     - Faites-moi rire.     - Faites-moi frémir.     - Faites-moi pleurer.     - Faites-moi penser.     Seuls, quelques esprits d'élite demandent à l'artiste:     "Faites-moi quelque chose de beau, dans la forme qui vous conviendra le mieux, suivant votre tempérament."     L'artiste essaie, réussit ou échoue.     Le critique ne doit apprécier le résultat que suivant la nature de l'effort; et il n'a pas le droit de se préoccuper des tendances

chant solennel en l'honneur de la patrie » : hymne national). LECTURE DU POEME / Je vais maintenant vous le lire. PRESENTATION: dans ce poème, Baudelaire personnifie la beauté, il s'adresse à elle et l’interroge. Ce poème affirme l'alliance du beau et du monstrueux. Problématique : Comment cet hymne à la Beauté, à travers ambivalence et mystère, ouvre-t-il l'imagination à un univers infini où le Spleen côtoie l'Idéal ? > Une beauté ambivalente, mêlant le Spleen et l'Idéal à travers un jeu

représentation de la stricte réalité. Objet d'étude : « Le roman et ses personnages : vision de l'homme et du monde » Problématique : En quoi l'écriture réaliste des romanciers du XIXème dépasse-t-elle la simple reproduction du réel ? Textes analysés en lecture analytique ← L.A n°1 : « Le portrait du père Grandet », Eugénie Grandet (1833), Honoré de Balzac ← L.A n°2 : «La mort de Gavroche », Les Misérables (1862), V, 1, Victor Hugo ← L.A n°3 : « La découverte du Voreux »

celle qu'il croyait «uniquement à lui», connut déjà «un sentiment de destinée éternellement solitaire» (‘’Mon cœur mis à nu’’), et la blessure de cet «amour passionné» trahi allait saigner longtemps. Et d’autant plus que, ne s'entendant pas avec son beau-père, qui incarnait à ses yeux tout ce qui faisait obstacle à ce qu'il aimait : sa mère (qui allait être la seule personne qui ait réellement compté dans sa vie), la poésie, le rêve et la vie sans contingences, il fut mis en pension. En 1831, Aupick

d’étude Page 2 Dédicace A mes parents pour leur amour … A mes frères et sœurs pour leur soutien… A ma chère Meriem… A mes honorables amis… A tous ceux qui m’aiment… BAKELI Tarik Projet de fin d’étude Page 3 Dédicace Rien n’est aussi beau à offrir que le fruit d’un labeur qu’on dédie du fond du cœur à ceux que j’aime jusqu’à les frontières de l’imagination ; A Ma chère mère, mon cher père et ma petite famille, sans eux, je n’aurais pas abouti à ce stade d’étude, que Dieu puisse m’aider

texte un contexte dans l’histoire littéraire (vous pouvez ainsi rattacher le texte à un mouvement littéraire ou à un événement historique important) et dans l’œuvre même dont le texte est extrait Observer et interpréter la disposition typographique Analyser l’organisation du texte (plan, mouvement, progression) Déterminer les thèmes majeurs du texte Etudier l’énonciation : relevé des indices personnels (première et deuxième personne), des marques de subjectivité (modalisateurs et évaluatifs), des indices

...........................................24 Les mots outils ou mots de liaison.............................................................27 TECHNIQUE DE LA DISSERTATION.............................................................31 2.1 Analyse d’un sujet psychopédagogique ....................................................31 2.2 Bâtir une introduction ................................................................................32 Démarche méthodologique de l’introduction ..........

...............................24 1.2 2 Les mots outils ou mots de liaison.............................................................27 TECHNIQUE DE LA DISSERTATION.............................................................31 2.1 Analyse d’un sujet psychopédagogique ....................................................31 2.2 Bâtir une introduction ................................................................................32 2.2.1 2.3 Bâtir une conclusion...........