Analyse Le Chien Jaune

mademoiselle. Tout le monde m'appelle Monsieur Henri. Ne craignez rien, nous avons l'habitude des naufrages et des naufragés. Voici mon neveu. Nous allons prendre soin de vous... Un ado géant, habillé de couleurs criardes celui-là, chemise à fleurs, pantalon jaune pattes d'eph', et guitare en bandoulière, l'accompagnait. Il se taisait, sans doute trop occupé à faire admirer ses grands yeux verts. Pas de doute, un neveu sublime. - ... Vous ne pouvez plus parler, n'est-ce pas ? ne vous inquiétez pas, c'est normal

présenta à lui, puis une seconde, puis une troisième, et s’enfonça bravement au cœur de la vieille ville, cherchant le blond avec une ardeur digne des anciens chevaliers d’aventures. Il vit une grande quantité de maisons peintes en gris de souris, en jaune serin, en vert céladon, en lilas clair, avec des toits en escalier, des pignons à volute, des portes à bossages vermiculés, à colonnes trapues, ornées de bracelets quadrangulaires comme celles du Luxembourg, des fenêtres renaissance à mailles de plombs

tenait, au 47 rue Thiers, un commerce de mercerie plutôt florissant. Il fut donc élevé par un père disponible et une mère attentive, en dépit de ses obligations de commerçante. Cependant, si l’on en croit l'autobiographie romancée qu’est ‘’Chêne et chien’’ (1937), qui relate cette entrée dans la vie, l'«héritier fils et roi» de la famille dut subir, auprès d'une nourrice, «vingt-cinq ou vingt-six mois» de séparation, qui semblent l'avoir profondément marqué. Et il se plaignit d’une enfance triste «très

mademoiselle. Tout le monde m'appelle Monsieur Henri. Ne craignez rien, nous avons l'habitude des naufrages et des naufragés. Voici mon neveu. Nous allons prendre soin de vous... Un ado géant, habillé de couleurs criardes celui-là, chemise à fleurs, pantalon jaune pattes d'eph', et guitare en bandoulière, l'accompagnait. Il se taisait, sans doute trop occupé à faire admirer ses grands yeux verts. Pas de doute, un neveu sublime. — ... Vous ne pouvez plus parler, n'est-ce pas ? ne vous inquiétez pas, c'est normal

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......... 20 Entraînement méthodique au Brevet Question type 1 Identifier et commenter la construction d’une phrase . . . . . . . . . . ......... 22 Question type 2 Analyser une phrase complexe ou une subordonnée .. . . . . . . . . . . . .......... 24 Question type 3 Identifier un rapport logique et l’exprimer différemment . .......... 26 Les classes de mots et les fonctions 8 Les classes de mots .. . . . .

) b) homme moderne ( -160 à +1000 ) → nomades : chasseurs & ceuilleurs / -400 000 ans : feu ; vêtements : peaux animales -12 000 ans : période glaciaire, qui met fin au paléolythique -20 000 à -30 000 : début de la domestication du chien Néolythique ( pierre polie ) : -10 000 ans ; premiers villages -9 000 en Caldée ( environ Irak ) → -9000 ans : sédentarisation car agriculture prospère. Premiers métaux : cuivre natif, or & argent. Mélange cuivre étain = érain = bronze (

pollution est seulement l’affaire de j k l m l’industrie du camionnage. Solution : L’entretien régulier du véhicule contribue à protéger l’environnement. L’écoconduite, c’est bon pour vous et pour l’environnement. Vous amenez votre petit chien pour une randonnée en auto. Que devez-vous faire? 17 / 21 i Le placer dans une cage conçue pour le transport. j k l m n j L’installer sur vos jambes. k l m n j L’installer entre vous et la porte du conducteur. k l m n j L’installer

(synthèse) - Comment l’auteur progresse-t-il dans son explication ? L’auteur va du général au particulier Remarque : Ce raisonnement est appelé : raisonnement par déduction Raisonnement déductif ( raisonnement inductif …/… …/… C- Analyse : - L’énonciateur arque-t-il sa présence dans le texte ? Justifiez Non, il s’agit d’un texte explicatif - Retrouvez-vous dans le texte des traces de subjectivité de l’énonciateur (point de vue personnel, lexique appréciatif… Non

(rappel du programme d’Histoire de seconde). A partir du travail réaliser, leur proposer de commencer à rédiger l’introduction, et de proposer une problématique et un plan. Activité 2 : demander aux élèves de rédiger un paragraphe pour analyser l’utopie proposée par le texte. Aide personnalisée aux élèves en difficulté. Puis demander à différents élèves de lire leur proposition. Prise en notes des éléments de correction. Activité 3 : Travail sur la dimension humaniste du texte.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......... 20 Entraînement méthodique au Brevet Question type 1 Identifier et commenter la construction d’une phrase . . . . . . . . . . ......... 22 Question type 2 Analyser une phrase complexe ou une subordonnée .. . . . . . . . . . . . .......... 24 Question type 3 Identifier un rapport logique et l’exprimer différemment . .......... 26 Les classes de mots et les fonctions 8 Les classes de mots .. . . . .