Analyse Les Caprices De Marianne

toujours disposée à le suivre. Pourtant, il veut la tuer pendant son sommeil, mais la vue d'un crucifix sur sa poitrine l'arrête. Il trouve alors la force de renoncer à Brigitte et accepte qu’elle parte avec Smith. Pour un résumé plus précis et une analyse, voir MUSSET - ‘’La confession d’un enfant du siècle’’ _________________________________________________________________________________ ‘’La lettre à Lamartine’’ (1er mars 1836) Poème Musset conte comment il attendit vainement sa maîtresse

peuple se serait levé contre Alexandre, le duc aurait été à terre et les Strozzi au pouvoir. Alors peut être que si l’on tue en secret cela ne sert à rien car rien n’a été changé, mis à part le duc, beaucoup plus strict que le précédent. Analyse du personnage principal : Lorenzo de Medicis est le personnage principal de l’œuvre, tout tourne autour de lui. C’est le héros romantique type. Les caractéristiques du Romantisme sont, en lui et en la pièce, très présentes. Je vais m’en expliquer

querelle des Anciens et des Modernes. Enfin, l’objet d’étude « Démontrer, convaincre, persuader » peut également être étudié à travers Phèdre, ne serait-ce que pour la dimension rhétorique de certains passages. L’œuvre peut également faire l’objet d’une analyse en classe de première, tant par sa dimension poétique qu’à travers l’étude du jeu des réécritures du mythe antique. Enfin, les nombreuses mises en scène de Phèdre, disponibles à travers des photos, des comptes rendus ou des captations, facilitent

passage de l'acte V, scène 2.  Iphigénie, Racine http://www.universdeslettres.com/ens_liste_pdf.php?oeu_id=50 Dossier pédagogique à consulter en ligne ou à télécharger gratuitement sur le site des Classiques Bordas.  Il ne faut jurer de rien, Un Caprice, Musset http://www.universdeslettres.com/oeu_tit_index.php?oeu_id=55&ss_page=reperes Dossier pédagogique à consulter en ligne ou à télécharger gratuitement sur le site des Classiques Bordas.  La Cantatrice chauve, Ionesco http://membres.lycos

Corneille, L’Illusion comique, p. 147 – Marivaux, Le Jeu de l’amour et du hasard, p. 145 – Pirandello, Six Personnages en quête d’auteur, p. 150 – Genet, Les Bonnes, p. 152 • Objet d’étude : les héroïnes féminines Œuvre intégrale : Musset, Les Caprices de Marianne ou On ne badine pas avec l’amour, ou Giraudoux, Électre, ou Anouilh, Antigone, ou Beckett, Oh les beaux jours. Groupement de textes extraits du manuel : – Molière, Dom Juan, p. 124 Chapitre 2 • Le théâtre : texte et représentation • 65 –

l'évolution du théâtre de Musset et les changements successifs qui s'y opéraient ont modifié toute la structure des drames, non seulement sur le plan des sujets, des caractères et de la composition, mais encore sur d'autres. Cependant, nous n'avons pas analysé ceux-ci (p. e. le plan stylistique, etc.), de même que nous n'avons pas examiné les problèmes concernant les sources, les origines, la genèse des pièces, etc. Vu le but. de notre travail, qui est de donner une interprétation de l'œuvre dramatique

terrifiantes. Mais de quoi s’agit-il vraiment ? *Alain-Fournier : Le Grand Meaulnes (1913). Un adolescent rencontre la femme de sa vie, la perd, la recherche, la retrouve... *Marcel Proust : Un amour de Swann (1913). Le roman de la jalousie amoureuse. Analyse psychologique très fine, et style très "écrit". *André Gide: L’Immoraliste (1902). L’homme qui décide de laisser libre cours à ses désirs. Roman assez court, à comparer avec La Porte étroite, dans lequel une jeune femme décide à l’inverse de ne

| | | | |Drame | | | | | | 3e heure de cours : Analyse d’extraits (1ère partie) ▪ Distribution, à chaque élève, du tableau construit en classe au cours précédant. ▪ Garder les groupes tels qu’ils étaient formés pour la 1ère activité. Distribuer un extrait de texte sans aucune référence et

SEQUENCE REALISEE PAR PATRICE DEIDDA, AGREGE DE LETTRES MODERNES. Guy de MAUPASSANT, « Aux champs » in les Contes de la Bécasse, 1883. (texte intégral présenté en deux parties distinctes, cf. annexe VIII) Séance 1 (1 h) : dominante lecture (analytique) Analyser l’incipit Texte : I, ll. 1 à 58. Déroulement : 1. lecture expressive de l’extrait par le professeur 2. informations données par le professeur sur la nouvelle au XIXe siècle en fonction de la première note qui accompagne le texte 3. vérification de

ION                          Guy de MAUPASSANT, « Aux champs » in les Contes de la Bécasse, 1883.                            (texte intégral présenté en deux parties distinctes, cf. annexe VIII) Séance 1 (1 h) : dominante lecture (analytique)  Analyser l’incipit Texte : I, ll. 1 à 58. Déroulement : 1. lecture expressive de l’extrait par le professeur 2. informations données par le professeur sur la nouvelle au  XIXe siècle en fonction de la  première note qui accompagne le texte 3. vérification de la compréhension :