Analyse Les Caprices De Marianne

liberté de la création et parfois se montre indépendant vis à vis des écrivains en prenant ses propres initiatives pour changer les genres et les mélanger. Tout au long de ce mémoire, on va analyser en détail le travail dramatique de Musset, spécialement à travers ses deux pièces de théâtre, Les Caprices de Marianne (1833) et On ne badine pas avec l’amour (1834), pour étudier l’originalité artistique d’un tel artiste au talent exceptionnel. Il vit à l’époque romantique mais n’oublie jamais ses prédécesseurs

En sa compagnie, il montre des signes de faiblesse physique et mentale. Au cours d'un voyage en Italie il manque de mourir de la fi�vre. De plus en plus misogyne, il publie dans La Revue des Deux Mondes, les pi�ces Andr�a del Sarto et Les Caprices de Marianne (1833). Le po�me de Rolla (ao�t 1833) insiste encore sur la d�sillusion de l'amour. Les th�mes de l'amour et de la cr�ation artistique sont alors omnipr�sents, entre autre dans On ne badine pas avec l'amour, puis, en 1834, Lorenzaccio, son

amour soit heureux et durable, il faut qu’il y ait entre ceux qui s’aiment quelque inégalité. Et l’on conçoit très bien ce que put être l’amour de cette femme de génie et de cet homme de génie, et qui étaient, tous deux, littérateurs, habitués à analyser leurs sentiments et leurs sensations, avec l’arrière-pensée instinctive de les traduire en prose ou en vers, de plus, emportés par l’idée de se tenir toujours en dehors de la nature, comme les héros de leur imagination. Ce fut une atroce torture

Il choisit dès lors de publier des pièces dans La Revue des Deux Mondes, avant de les regrouper en volume sous le titre explicite Un Spectacle dans un fauteuil. Il publie ainsi une comédie, À quoi rêvent les jeunes filles ? en 1832, puis Les Caprices de Marianne en 1833. Il écrit ensuite son chef-d'œuvre, un drame romantique, Lorenzaccio en 1834 (la pièce ne sera représentée qu'en 1896) après sa liaison houleuse avec George Sand et donne la même année Fantasio et On ne badine pas avec l'amour. Il publie

Distinguer les différents types de relations sémantiques entre les mots du français ; Distinguer les différents types de phrases complexes ; Saisir la dimension collective d'une œuvre ; Rédiger des commentaires composés ; Analyser et situer une œuvre théâtrale ; Analyser des œuvres de la dramaturgie classique ; Enrichir la culture générale des étudiants ; Traduire des textes ; Mener des recherches. 3. Modules de la filière 4. Objectifs des modules disciplinaires

Distinguer les différents types de relations sémantiques entre les mots du français ; Distinguer les différents types de phrases complexes ; Saisir la dimension collective d'une œuvre ; Rédiger des commentaires composés ; Analyser et situer une œuvre théâtrale ; Analyser des œuvres de la dramaturgie classique ; Enrichir la culture générale des étudiants ; Traduire des textes ; Mener des recherches. 3. Modules de la filière 4. Objectifs des modules disciplinaires

ex le corps = enjeu important de la Cie (univers du bas) et la nourriture b) Cie univers de l’aveuglement, Tie univers de la lucidité Pers comique généralement aveugle sur sa conduite alors que le pers tragique manifeste une capacité à analyser sa condition d’aliéné (ex Argan ne sait pas qu’il est malade) : pers Tq est supérieur car il jouit de sa maîtrise. Ms dans la Cie le spectateur se sait supérieur aux personnage III/ La collusion entre Cie et Tie a) le drame

d’unités assurent la concentration de l’attention du spectateur, cela évite de le perdre au cours de la pièce Cela ne l’empêche pas d’avoir pu acquérir un aussi grand triomphe avec ses autres pièces. Pour se faire il utilise la comédie pour pouvoir analyser la société et les différents aspects de l’Homme. Ce dramaturge faiseur de farce s’inspire des grecs comme Esope ainsi que des latins comme Plaute et de leurs lois fondamentales de l’esthétique classique.

ressentir par la suite dans (les Nuits). Il souffre de ne pas avoir connu l’amour, la Solitude pour ami. (La confession d’un enfant du siècle(1836). Son théâtre montre la vanité et la méchanceté des hommes qui jouent avec les sentiments(les caprices de Marianne, on ne badine pas avec l’amour). 1.4 Victor Hugo (1802-1885) Fils d’un général de l’Empire, il rêve de grandeur et écrit de la poésie et devient chef de la nouvelle école romantique. Il multiplie les succès et est élu à l’Académie française

1932 et 1934, À quoi rêvent les jeunes filles, la Coupe et les Lèvres et Namouna, furent regroupées sous le titre Un spectacle dans un fauteuil, qui traduisait son choix d’écrire un théâtre destiné à être lu chez soi et non pas représenté. Les Caprices de Marianne (1833), Fantasio (1834) et On ne badine pas avec l’amour (1834) virent le jour sous la forme de livrets. En 1833, Musset rencontra celle qui devait être le grand amour de sa vie, la romancière George Sand, de sept ans son aînée. Tumultueuse