Analyse lexicale

Le dernier jour d’un condamné : Analyse-test du chapitre II Travail à faire en classe : Évaluer les capacités de lecture analytique des élèves. I. Grammaire de phrase 1. Quel est le rythme de la première phrase du paragraphe 2? Quel procédé, quels mots créent ce rythme ? II. Grammaire de texte 2. À quoi sont comparés les spectateurs de la salle d’audience ? 3. Quelles sont la nature et la fonction des mots «sombre et fatale»? Quel autre mot auraient-ils pu permettre de décrire ? III. Vocabulaire

pour comprendre comment «  ses anciens précepteurs » l’avaient rendus si sot, niais et ignorant. Comment Rabelais nous propose-t-il à travers ce chapitre une critique de l’éducation sophiste. Nous étudierons dans ce but le programme proposé pour analyser ensuite la critique que Rabelais fait passer. I : A l’aide d’un discours narratif ce programme nous est rapporté. L’imparfait d’habitude ainsi que de nombreux indices temporels sont employés. Il s’agit d’un programme répété. Chaque étape de la

Pléiade pendant la Renaissance. L’auteur est influencé par les poèmes de Pétrarque, il en reprend les principes, il décrit la femme qu’il aime et la souffrance causée par un tel amour. Dans un premier temps l’influence de Pétrarque dans le poème sera analyser puis la façon dont le poème exprime sa souffrance. Structure Ce poème est un sonnet décasyllabique, qui se découpe en deux parties. Les deux quatrains et les deux tercets. Les quatrains deux quatrains présentent le coup de foudre de l’auteur tandis

rapport avec votre travail. Je pense que votre analyse des détails est juste et qu'il faut juste les intégrer à un plan cohérent. Attachez-vous à intégrer toutes les figures de style que vous avez détectées et analyser pour les mettre au services des arguments avancés dans le plan suivant que je peux vous proposer : 1. La relation amoureuse comme un combat militaire : a. un combat passé : des dommages collatéraux : les enfants champ lexical de la guerre b. Mais aussi un combat toujours

FICHE OUTIL ANALYSE LITTERAIRE |OUTIL LITTERAIRE |CHAMP LEXICAL | |DEFINITION |Ensemble de mots (noms, adjectifs, verbes) ou expressions, qui dans un texte, appartiennent au même | | |domaine ou au même thème. | |EXEMPLE |Le champ lexical

I- L'arrivée du train 1- thème de la lumière et du feu · champ lexical : "s'éclairer" ; "four" ; "s'embrasent" ; "éblouissement" .... => jusqu'à "coup de foudre" · cette vision de feu et de lumière transcende l'univers traversé par le train, et donc l'univers où se trouve Jacques : cela va influer sur ses impressions . · le feu et la lumière donne l'impression que la scène est éclairée par un projecteur : l'action est essentielle dans le déroulement du récit : Zola la met en valeur .

Analyse de : L’Ennemi de Charles Baudelaire 1. Deux champs lexicaux dominent dans les trois premières strophes : [pic] le champ lexical du climat : « ténébreux orage ; tonnerre ; pluie ; brillants soleils », [pic] le champ lexical du jardin : « jardin ; fruits ; pelle ; râteaux ; terres ; fleurs ; sol ». Et c’est en utilisant ces deux champs lexicaux que Baudelaire va construire une métaphore filée sur les saisons et le climat qui va occuper les trois premières strophes. On note parmi

roi : " affolé de joie " et " un roi qu'un peuple venait acclamer ". Métaphore préparée par les jeux de mots sur son nom " Georges Du Roy "  - La sortie de l'Eglise = procession royale (cf. 3ème paragraphe avant la fin). La foule est immense. Champ lexical de la foule Elle est comparée à une masse.  => c'est une masse anonyme qui n'existe que par rapport à Bel-Ami : elle est là pour l'acclamer. Dans l'incipit Bel-Ami est dans la foule, ici il en est détaché. Pour Bel-Ami la foule existe en fonction

champs sémantiques….….11 II.3 Le champ dérivationnel 14 II.4 Le champ associatif. 14 II.5 Le champ conceptuel 15 III L'étude détaillée d'un champ lexical…………………………………………………...17 III.1 Les critères de définition d'un champ lexical……………………………17 III.2 Les champs hiérarchiques lexicaux et linéaires………………………...18 III.3. Exemples des champs lexicaux........ ....... . 23 Conclusion 27 Liste des ouvrages consultés 28 Introduction Malgré la multiplicité des ouvrages consacrés au problème des

naturaliste d￩crit la ruelle et la boutique de Th￩r￨se tr￨s pr￩cis￩ment. Premi￨rement il d￩taille le lieu, le passage du pont-neuf pour ensuite se focaliser sur la boutique. A la lecture de la description, gr￢ce ￠ la pr￩cision math￩matique et aux champs lexicaux de la salet￩ et de l'urbanisme employ￩s, " jaun￢tre ", " suante ", " humidit￩ ￢cre ", " noir de crasse " ; " rue ", " passage " " corridor ", " large ", " vitrage ", une atmosph￨re morbide s'impose ￠ nous. Le passage du pont-neuf est d￩crit comme