Analyse Littéraire Des Deux Amitiés

D.Diderot, Le Neveu de Rameau Questions du corpus : Les trois textes étudiés, de Montaigne, de La Fontaine et de La Rochefoucauld caractérisent chacun un genre littéraire différent. Les trois auteurs s'y accordent ou non sur la notion d'amitié. Tout d'abord, le texte de Montaigne est un essai autobiographique, c'est a dire, une œuvre de réflexions portant sur un sujet précis, ici l'amitié, et exposé de manière personnelle. Montaigne raconte dans ce passage sa propre rencontre avec son

un genre littéraire nouveau : l’essai, où l’auteur parle tout au long de ses texte à la première personne, et propose à ses lecteurs des réflexions sur différents sujets. Les Essais lui permette de prendre position sans prétendre détenir la vérité. L’extrait « De l’amitié » analyse les liens profonds entre Montaigne et La Boétie. L’auteur différencie totalement cette amitié fusionnelle des amitiés superficielle, puis nous expose cette sorte d’union presque fusionnelle entre les deux hommes.

indissociables de la théorie humaniste classique. On peut distinguer deux thèmes bien précis dans les Essais de Montaigne : L’homme de la Renaissance et l’homme en tant qu’individu spécifique. En plaçant l’homme au centre de son œuvre, Montaigne rejoint le mouvement de l’humanisme en insistant sur son indépendance et son intelligence, son caractère extrême complexe et intéressant. Le baroque est un mouvement littéraire et artistique à la charnière des XVIe et XVIIe siècles qui trouve son origine

effectuer un choix face à une question problématique, un dilemme Moyen - arguments rationnels : preuves logiques, nombre d’idées limité en vue d’une bonne compréhension - exemples clairs illustrant les arguments : références historiques, littéraires, anecdotes, faits d’actualité… - registre didactique ou polémique composition soignée: plan simple et clair, progressif, emploi de connecteurs logiques, conclusion. Sollicitation du lecteur 25 B Savoir identifier les arguments

thèse effectuer un choix face à une question problématique, un dilemme Moyen - arguments rationnels : preuves logiques, nombre d’idées limité en vue d’une bonne compréhension - exemples clairs illustrant les arguments : références historiques, littéraires, anecdotes, faits d’actualité… - registre didactique ou polémique composition soignée: plan simple et clair, progressif, emploi de connecteurs logiques, conclusion. Sollicitation du lecteur 25 B Savoir identifier les arguments et les exemples

1 Les compétences visées _ _ _ _ _ Appréhender une entité littéraire sous ses multiples facettes. Maîtriser les outils linguistiques nécessaires à l’étude du texte littéraire. Développer les compétences rédactionnelles de l’élève Développer les compétences communicationnelles de l’élève. À partir de ces compétences on vise essentiellement l’autonomisation de l’élève. 2 Activités Lecture Contenus -Le paratexte. -Analyse de l’incipit : Lecture linéaire. Présentation de la pension et

trois stratégies argumentatives différentes. stratégie argumentative But Moyen - arguments rationnels : preuves logiques, nombre d’idées limité en vue d’une bonne compréhension - exemples clairs illustrant les arguments : références historiques, littéraires, anecdotes, faits d’actualité… - registre didactique ou polémique composition soignée: plan simple et clair, progressif, emploi de connecteurs logiques, conclusion. - travail de l’éloquence : figures de rhétorique destinées à émouvoir, à impressionner

correspondance entre Gaston Miron et Haeffely Au Québec, il est difficile pour un écrivain de vivre de sa plume. Ce phénomène est bien présent dans les lettres entre Gaston Miron et Claude Haeffely, deux écrivains francophones. Cette correspondance est du moins intéressante, car on nous présente la vie littéraire dans le contexte des années 1954 à 1965. Nous jugeons donc adéquat de faire un compte rendu critique sur ces lettres d’amitiés. Cadre et origine de l’ouvrage Gaston Miron «est considéré

en suspens comme d'approfondir un autre problème. Les questions cependant tentent de donner corps à l'amitié: Comment capter cette amitié, ce fait qui a eu tant de place, mais jamais de la même façon dans une vie? Comment rendre concret un concept aussi présent, mais pourtant aussi insaisissable? L'écrivain problématise immédiatement l'objet de son livre, cette amitié qui s'avère difficile à aborder, qui se révèle protéiforme, évolutive. Lui aussi est objet de son livre, sa biographie et les trous

trois livres. Montaigne a créé un genre littéraire nouveau : l’essai, où l’auteur parlant à la première personne, propose à ses contemporains des réflexions, jugements, réactions sur des sujets variés. Il confronte son jugement avec des manières de penser communes, dans l’air du temps. Il prend position sans prétendre détenir la vérité. Montaigne a écrit les 3Essais » dans le domaine où il vit retiré depuis 1570. L’extrait « De l’amitié » du livre I, analyse les liens profonds qui ont uni l’auteur