Analyse Littéraire La Moustache

l'une de ses extrémités, une affiche de couleur, trop vaste pour ce déploiement intérieur, était clouée au mur. Elle représentait simplement un énorme visage, large de plus d'un mètre : le visage d'un homme d'environ quarante-cinq ans, à l'épaisse moustache noire, aux traits accentués et beaux. Winston se dirigea vers l'escalier. Il était inutile d'essayer de prendre l'ascenseur. Même aux meilleures époques, il fonctionnait rarement. Actuellement, d'ailleurs, le courant électrique était coupé dans la

réussit ou échoue. Le critique ne doit apprécier le résultat que suivant la nature de l’effort ; et il n’a pas le droit de se préoccuper des tendances. Cela a été écrit déjà mille fois. Il faudra toujours le répéter. Donc, après les écoles littéraires qui ont voulu nous donner une vision décornée, surhumaine, poétique, attendrissante, charmante ou superbe de la vie, est venue une école réaliste ou naturaliste qui a prétendu nous montrer la vérité, rien que la vérité et toute la vérité. Il

celle de nos meilleurs auteurs. * Stefan Zweig était né à Vienne, où il fit ses études, le 28 novembre 1881. À vingt-trois ans, il était reçu docteur en philosophie et obtenait le prix de poésie Bauernfeld, une des plus hautes distinctions littéraires de son pays. Il avait alors publié une plaquette de vers et une traduction des meilleures poésies de Verlaine, écrit des 4 nouvelles et une pièce de théâtre. Mais il jugeait « que la littérature n’était pas la vie », qu’elle n’était « qu’un

de nos meilleurs auteurs. * Stefan Zweig était né à Vienne, où il fit ses études, le 28 novembre 1881. À vingt-trois ans, il était reçu docteur en philosophie et obtenait le prix de poésie Bauernfeld, une des plus hautes distinctions littéraires de son pays. Il avait alors publié une plaquette de vers et une traduction des meilleures poésies de Verlaine, écrit des 4 nouvelles et une pièce de théâtre. Mais il jugeait « que la littérature n’était pas la vie », qu’elle n’était « qu’un

existe, entre le nom ou les noms de substitution et le nom cherché, un rapport possible à trouver, et j'espère que, si je réussis à établir ce rapport, j'aurai élucidé le processus de l'oubli de noms propres. Dans l'exemple sur lequel avait porté mon analyse en 1898, le nom que je m'efforçais en vain de me rappeler était celui du maître auquel la cathédrale d'Orvieto doit ses magnifiques fresques représentant le « Jugement Dernier ». A la place du nom cherché, Signorelli, deux autres noms de peintres

met à pleuvoir. - relative : Voilà le facteur qui sonne. - interrogative indirecte : Voici ce qu'il m'a écrit. * un pronom personnel : Me voilà * un pronom relatif avec son antécédent : La peinture que voici a appartenu à son grand-père. Dans une analyse, les mots suivant "voici, voilà" et précisant ce qui est annoncé par le présentatif, sont appelés complément du présentatif (Voici l'homme). Lorsque "voici, voilà" introduisent un complément de temps, ils sont préposition (Nous nous sommes revus voici

ce qui se passait. —Elle s'ennuie, dit-il. Elle a l'habitude d'aller voler un peu partout. Si je pouvais au moins la laisser sortir la nuit. —Tu me prends pour un imbécile ? ricana l'oncle Vernon. un morceau de jaune d'œuf accroché dans sa grosse moustache touffue. Je sais bien ce qui arrivera si on laisse sortir cette chouette. Il échangea un regard sombre avec Pétunia, son épouse. Harry essaya de répondre quelque chose, mais un rot bruyant et prolongé étouffa ses paroles. C'était Dudley, le fils

s’installa sur le canapé en cuir et, posant son verre, me hissa sur ses genoux. J’eus l’impression d’être assis sur deux troncs d’arbre. Il prit une profonde inspiration puis expira par le nez ; cela produisit un sifflement d’air à travers sa moustache qui me parut durer une éternité. Je ne parvenais à déterminer ce dont j’avais le plus envie : l’étreindre ou bien sauter à terre, empli d’une peur panique. — Je vois que tu confonds ce que tu apprends à l’école avec la véritable éducation, lâcha-t-il

pouvait valoir que par le nombre de petites nuances de sentiment que je priais le lecteur de vérifier dans ses souvenirs, s'il était assez heureux pour en avoir. Mais il y avait bien pis; j'étais alors, comme toujours, fort peu expérimenté en choses littéraires; le libraire auquel j'avais fait cadeau du manuscrit l'imprima sur du mauvais papier et dans un format ridicule. Aussi, me dit-il au bout d'un mois, comme je lui demandais des nouvelles du livre: "On peut dire qu'il est sacré, car personne n'y touche

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......... 20 22 24 26 Entraînement méthodique au Brevet Question type 1 Identifier et commenter la construction d’une phrase . . . . . . . . . ......... Question type 2 Analyser une phrase complexe ou une subordonnée . . . . . . . . . . . . .......... Question type 3 Identifier un rapport logique et l’exprimer différemment .......... Les classes de mots et les fonctions 8 9 10 ➜ 11 ➜ 12 ➜ 13 Les classes de mots . .