Analyse Littéraire La Parure

l’artillerie. Il y a décalage entre sa vie, très ordinaire, une carrière d’officier de province, de bon père de famille ayant une femme et trois enfants, et les perversions, le cynisme, des personnages qu’il met en scène. Les influences, le contexte littéraire, l’intertextualité Au XVIIIe siècle, le roman invente de nouvelles formes : roman philosophique avec Voltaire et Diderot, roman réaliste avec Marivaux, romans libertins avec Diderot, Restif de la Bretonne, romans du sentiment avec Rousseau (La

que l’abbé, « contre son intention sans doute, dit Jacob, avait justement été jusqu’à l’ajustement ». La religion même veut que l’on observe une propreté modeste sur soi, afin de ne choquer les yeux de personnes. Mais ces personnages vont jusqu’à la parure. Madame de Ferval avait de beaux bras et de belles mains sous du linge uni qui faisait qu’on les remarquait mieux là dessous car cela les rendent plus sensible. Sa cornette toute simple et son visage peu orné ne sont pas les conséquences d’une pudeur

Séquence 2: Candide de Voltaire, œuvre intégrale (édition au choix de l’élève), un conte philosophique au service de la critique sociale   Objets d’étude : argumenter ; le mouvement littéraire et culturel ; l’apologue   Objectifs : observer la visée d’un discours argumentatif, analyser formes et  fonctions du conte philosophique, lire et saisir la portée d’une œuvre intégrale, un auteur emblématique de son temps. Problématique : Comment les idées graves peuvent-elles être traitées de façon plaisante 

s’en dégage le plus souvent, mais aussi par la maîtrise stylistique. La carrière littéraire de Maupassant se limite à une décennie — de 1880 à 1890 — avant qu’il ne sombre peu à peu dans la folie et ne meure peu avant ses quarante-trois ans. Reconnu de son vivant, il conserve un renom de premier plan, renouvelé encore par les nombreuses adaptations filmées de ses œuvres2. Sommaire 1 Biographie 2 Analyse de l'œuvre 2.1 Principes esthétiques 2.2 Thèmes 2.3 Registres

constate que Catherine prend modèle sur elle. Il maintient qu'ils devraient tenter d'intervenir dans l'amitié de Catherine et de Brigitte afin d'éviter que Catherine s'aggrave. Pour compenser leur malentendu, Jean-Charles achète pour Laurence une parure extravagante et un caméra à Catherine. La famille fête la nouvelle année ensemble chez Marthe, incluant les deux parents, qui semblent mieux à l'aise ensemble qu'auparavant. Le père de Laurence l'invite à voyager avec lui en Grèce pour voir les ruines

venger il ordonna a Hépahistos de créer avec un mélange de terre et d’eau ​ une vierge semblable aux déesses immortelles. Dés que celle-ci fut formée tous les Dieux de l’Olympes lui donnèrent des dons. Athéna lui donna vie et l’habilla de riches parures, Hermes lui appris l’art du mensonge, de la persuasion et la curiosité, Aphrodite la dota de la beauté et de l’art de la séduction et pour finir Héra lui transmit la jalousie. Zeus, quand à lui, la doua du langage et la nomma Pandore, celle qui a

L'ŒUVRE 'DRAMATIQUE D'ALFRED DE MUSSET JAROSLAV FRYČER I. I n t r o d u c t i o n De toute l'œuvre littéraire d'Alfred de Musset, le théâtre reste aujourd'hui le plus vivant. A l'heure actuelle, Musset est considéré comme le plus grand, sinon le seul véritable dramaturge de l'époque romantique en France. Pour ses con­temporains, c'était d'abord un poète dont la poésie rendait fidèlement certains tons pessimistes et sceptiques et en même temps passionnés, typiques pour l'atmosphère intellectuelle

sociale, négociation. Le processus de conceptualisation aide à « construire son savoir » de façon autonome et rigoureuse. Amener un élève à conceptualiser, c’est lui permettre de décoder une réalité, de passer du concret à l’abstrait, de nuancer ses analyses, de maîtriser des catégories intellectuelles. Autrement dit, construire son savoir, c’est s’équiper d’outils pour mieux comprendre le monde, soi-même et les autres (2). Pour chacun des sept concepts indiqués, des articulations possibles (mais pas

Immanence littéraire et thématique Aujourd'hui où l'attention sur l'œuvre littéraire en elle-même demeure encore détournée par la recherche de ses déterminations extérieures, notamment psychologiques 1, il n'est pas malvenu de poser de nouveau le problème du discours "critique qui ne s'intéresse qu'à l'immanence de l'œuvre – c'est-à-dire à l'œuvre elle-même, débarrassée de toutes considérations externes [...], des circonstances, historiques ou personnelles", comme l'écrivait Genette (2001,

La preuve par l’ethos mobilise « tout ce qui, dans l’énonciation discursive, contribue à émettre une image de l’orateur à destination de l’auditoire. Ton de voix, débit de la parole, choix des mots et arguments, gestes, mimiques, regard, posture, parure, etc., sont autant de signes, élocutoires et oratoires, vestimentaires et symboliques, par lesquels l’orateur donne de lui-même une image psychologique et sociologique » (Declercq, 1992 : 48). Il ne s’agit pas d’une représentation statique et bien