Analyse Orale Vieille Chanson Du Jeune Temps

l’écrit : Objectifs : L’apprenant doit être capable de : Texte support : Le langage de l’image D’après : Yves Agues et Jean Michel Croissandeau. Démarche : 1- Compréhension globale. 2- Analyse détaillée. 3- Synthèse. Compréhension globale du texte 1er moment : a/ Image du texte : Observez le texte. 1- Titre du texte : Le langage de l’image 2- Texte se compose de deux paragraphes 3- La source : 1/- Noms

repart pour dix ans au Cameroun, puis au Togo jusqu’en 1993, tout en constituant son ascension professionnelle dans les entreprises privées d’assurance. Devenu actuaire, métier qu’il exerce jusqu’à sa retraite dans divers pays, il réside quelque temps en France (précisément à Lyon où il épouse une lyonnaise). De retour dans son pays, la Côte d’Ivoire, alors devenue indépendante en 1960 sous la houlette du président Houphouët-Boigny, Ahmadou Kourouma connaît des tracasseries administratives

Introduction aux études littéraires Objectifs : Théorique : Qu’est ce que le héros ? Historique : évolution du héros dans le temps Analytique : quelques figures de héros Qu’est-ce qu’un personnage ? D’où vient le mot personnage ? Personnage vient du latin « persona ». il désigne le masque porté par l’acteur, c’est un terme qui va aussi s’employer à propos de personne réelle. Des personnes réelles qui ont joué un rôle dans l’histoire. Quand il apparait dans la langue fr au milieu

|2 | |LES ORIGINES DU ROMAN | | |Le roman médiéval : poésie lyrique – chanson de geste |3 | |Les trois matières |4

en page et la subtilité mi-douce, mi-amère dans le traitement du propos, ainsi que les illustrations pleines d'humour, montrent bien l'ambivalence des adultes face aux réprimandes corporelles. Le conte enchassé dans l'histoire narre les affres d'un jeune prince qui reçoit la fessée de son père, le roi et qui à la suite de ce châtiment se coupe en deux : un être schizophrène naît. Cote : AJ DOU Monnier-Galloni, Stéphanie.- Non ! Je ne veux pas ! : ou comment parler des abus sexuels.- Strasbourg cedex

© Éditions Belin/Éditions Gallimard, 2008. 3 Dans la nouvelle « Aux champs », qui a le dernier mot ? Charlot Tuvache. 4 Qui est le narrateur du récit central dans la nouvelle « Berthe » ? Le docteur. 5 Pourquoi le docteur s’occupe-t-il de la jeune Berthe ? C’est une façon de faire des expériences scientifiques et médicales. 6 Dans cette nouvelle encadrée, combien comptez-vous de récit(s) ? Deux. 7 Dans quel lieu se déroule la nouvelle « Rosalie Prudent » ? Dans un tribunal. 8 Quel personnage

étrangère au titre des enseignements obligatoires; – LV2 étrangère pour les élèves ayant choisi une LV2 régionale au titre des enseignements obligatoires. (3) Dans la mesure des possibilités des collèges (capacité d’accueil et organisation des emplois du temps), certains élèves peuvent suivre à la fois un enseignement de latin et de grec. Ce tableau horaire entrera en application à compter de l’année scolaire 2005-2006 FRANÇAIS Classe de 3e I 157 Programmes des classes de troisième des collèges

et les toutes les fiches d’autoformation enrichies de propositions d’activités spécifiques à usage du formateur. Il propose en outre la reproduction du Guide d’observation et de conception de séquences de pédagogie différenciée ainsi que cinq “ analyses ”, qui sont des articles de fond sur la pédagogie différenciée rédigés spécialement par les Experts et le Directeur pédagogique. Les deux Livrets sont disponibles en téléchargement gratuit sur le site : http://diff-peda.isec.yi.org La cassette

Boîte à Merveilles Analyse littéraire : Français en première année du baccalauréat MODULE I Étude d’une autobiographie La boîte à merveilles Ahmed SEFRIOUI Younes Maarouf Centre Rayane 1 Boîte à Merveilles Analyse littéraire : Français en première année du baccalauréat Younes Maarouf Centre Rayane 2 Boîte à Merveilles Analyse littéraire : Français en première année du baccalauréat Vie et œuvre de l’auteur Ahme d Sefrioui est né à Fès en 1915, dans une famille berbère arabisée. Il

tant qu'auditeur, - analyser un récit pour retrouver ses composantes. A l’oral /compréhension : - se positionner en tant qu'auditeur, - retrouver les caractéristiques d’un texte argumentatif. A l’oral /production : - restituer l’essentiel d’une histoire écoutée, - reformuler pour lever les obstacles à la communication, - résumer une histoire écoutée, - produire un récit cohérent et compréhensible. A l’oral /production : - restituer l’essentiel d’un argumentaire écouté, - analyser l’argumentation d’un