Antisémitisme en France

mémoires de la seconde Guerre Mondiale en France depuis 1945 En 1939, la guerre la plus meurtrière de l’histoire éclate. Lorsque la guerre se finit en 1945, la France veut cacher la plupart des évènements passés. La mémoire de la seconde Guerre Mondiale va alors connaître des périodes d’oubli. La mémoire est la capacité d’une personne, d’un groupe d’individu, à se remémorer des évènements passés. Nous allons voir comment cette mémoire a évolué en France depuis 1945. Nous verrons dans un premier

l'immigration + ce qu'ils cherchent Allemands, polonais, juifs, italiens, espagnols, suisses, belges... gros besoin au niveau agricole, des mine et industrie naissante qui amène bcp de migrants (svt temporaires) : FRANCE EN PERIODE DE REV INDUSTRIELLE ET POLITIQUE France = terre de liberté à cause des rév => attire les bannis de l'europe cherchent travails (sidérurgie, textile...), intellectuels, artistes ou démocrates qui fuient la répression => postes dûr et mal payés nationalité

pouvoir nazi.Le 21 février 1944, les murs de Paris sont couverts de grandes affiches rouges qui annoncent l'exécution de 23 "terroristes" (22 hommes et 1 femme) du groupe dirigé par Manouchian. Ce groupe appartient au mouvement communiste des FTP-MOI (Francs tireurs partisans-Main d’œuvre immigrée). Ils sont presque tous étrangers : Arméniens, Polonais, Hongrois d’origine juive, Italiens, Espagnols, Roumains et trois d’entre eux sont français. C’est Manouchian qui organise tous les sabotages. Ils sont

Europe Travail forcé imposé par les Nazis pour alimenter la machine de guerre allemande II/ Les civils, cible militaire. A/ Les civils victimes de la Blitzkrieg. Guerre éclair : stratégie alliant la vitesse et la puissance. Ex : campagne de France en 1940 Pop deviennent des cibles. Exode des Français en mai 1940 B/ Les civils, victimes des armes de destruction massives. Bombardements des villes. Beaucoup de victimes civiles. Ex : bombardement de Dresde par les alliés pour faire plier le

racisme sert à justifier des entreprises demarginalisation (ghettos), de ségrégation, d'exclusion, d'anéantissement (pogroms), de génocide. Depuis l'Antiquité, le racisme s'est manifesté de différentes manières : Esclavage, Colonialisme, Antisémitisme, Génocide (Indiens d'Amérique, Arméniens), "Solution finale" du nazisme (Shoah), Apartheid (Afrique du sud) Ségrégation des noirs aux Etats-Unis, Epurations ethniques modernes (Nigeria, Biafra, Kosovo, Rwanda) Néonationalisme. Les théories

récit : État totalitaire → Régime Hitlérien → Italie Mussolini → Fascisme → Espagne → Franco → Portugal → Salazar (autoritaire mais moins totalitaire, si l’on peut dire) Occupation → Régime de Vichy → Collaboration – milice Antisémitisme → Dénonciation – Rafles (arrestations massives et arbitraires) ( Résistance !!! Problématique Comment, dans cet apologue rappelant les heures brunes du passé, F. Pavloff suggère-t-il une mise en garde contre la montée de tout régime totalitaire

dernier, un internaute à émis un hashtag, c’est à dire un mot ou groupe de mot suivant le caractère # pour lancer un sujet sur le réseau Twitter, sur la définition d’un bon juif. De nombreux internautes y ont répondu en tenant des propos mêlant antisémitisme et Shoah et même jusqu’à des appels au meurtre. D’autres répondent à ce hashtag par soit disant de l’humour noir (par exemple : « #Un bon juif… est un juif mort ou cramé »). Cet épisode intervient dans une période hostile en ce moment. Notamment

Avec quelle intention a-t-elle écrit ce roman ? 5-Quel est le titre, en anglais, et en allemand (p.46), de ce roman? 6-Que se passera-t-il en 1995? Connaissait-on alors cet écrivain? 7-En quelle année Inconnu à cette adresse a-t-il été publié en France? Ce livre a-t-il alors du succès? Combien de temps après sa première édition? III-Le contexte historique du roman (Consultez, pour répondre, les dossiers figurant p.78-83 et p.84-87 de l’édition Livre de Poche jeunesse, ou des articles figurant

pratiquent une collaboration d’état. Il s’agit de gouvernements européens qui ont choisi de collaborer avec l’Allemagne. Ils ne sont pas nazis mais ils incarnent souvent une droite dure : une obsession de l’ordre, un antibolchevisme et parfois un antisémitisme. Ils n’aiment pas beaucoup les nazis, mais ils collaborent car ils sont persuadés de la victoire allemande. En acceptant de travailler avec l’Allemagne, ils espèrent obtenir des avantages et une bonne place dans la nouvelle Europe nazie. C’est

rédiger) Faits historiques importants / Evènements sociaux, politiques à noter qui peuvent permettre de mieux comprendre l'œuvre. Climat social particulier ? Période historique de référence : Seconde guerre mondiale, résistance en France et occupation allemande, antisémitisme et xénophobie. 2/ DESCRIPTION DE L'OEUVRE (Description avec un vocabulaire spécifique). Organiser un résumé clair pour chaque partie comme si vous deviez présenter la chanson à l'oral. 1. Analyse du texte : 2