Approche Sociologique De La Relation éducative

autre que notre mode de pensée et d’agir l’enjeu démocratique lui-même. Construire la culture comme agent de démocratie Le local conserve un extraordinaire potentiel d’existence et d’identité : c’est le territoire habité, là où peuvent se nouer des relations concrètes, où une expression citoyenne vivante peut trouver sa place. Le local, c’est le lieu de la pluralité des cultures vivantes, sans l’intervention desquelles la vie sociale risque de se réduire à la vie institutionnelle et au marché. L´enjeu

la société d'accueil qui peuvent ne pas exister au sein de leur famille. L'école permet aussi de socialiser les individus, Aziza2 illustre cette fonction dans un entretien : «ce qui forme les gens finalement, ça t’apprends tout, ça t’apprend les relations humaines, ça t’apprend la base de la vie». Enfin, la troisième fonction consiste en l’organisation de la compétition préparatoire au positionnement social, division et hiérarchisation des masses scolaires. Aziza 3 fait état de cette fonction : elle

SOCIOLOGUE 10 Fiche 2.1. La posture sociologique ou l’objet de la sociologie 10 Fiche 2.2. Sociologie spontanée et sociologie savante 10 Fiche 2.3. Conversion du problème social en problème sociologique 11 Fiche 2.4. La rupture épistémologique avec le sens commun 11 Fiche 2.5. L’engagement du sociologue 12 Fiche 2.6. Liberté et déterminisme 13 CHAPITRE III - LE TRAVAIL SOCIOLOGIQUE 14 Fiche 3.1. L’expérimentation en sociologie 14 Fiche 3.2. La méthode sociologique 15 Fiche 3.3. La boîte à outils

seconde guerre mondiale, une novelle conception de la justice des mineurs voit le jour, instituée en France par l’ordonnance du 2 février 1945 sur l’enfance délinquante. Deux principes sont posés : la primauté de l’éducatif sur le répressif (la mesure éducative doit la règle et la sanction, l’exception) ; le principe d’une responsabilité pénale atténuée et échelonnée en fonction de l’âge du mineur, encadré par la mise en place de juridiction spécialisées (juge des enfants, tribunal pour enfants, chambre

quelle réalité ! En sept ans, j'ai rencontré des centaines de personnes avec des parcours de vie souvent atypiques. J'ai dû ajuster mes représentations sociales. Je me suis impliquée dans la relation d'aide, j'ai développé mes capacités d'écoute et de dialogue. J'ai trouvé la bonne distance dans ma relation aux autres pour supporter la souffrance psychologique et physique des « usagers » et surtout les deuils réguliers que la maladie nous impose. La mort, la sexualité, les dépendances sont autant

............................. 25 DÉVELOPPEMENT ÉDUCATIF ET DÉVELOPPEMENT ÉCONOMIQUE ............................. 31 Contexte historique, sociologique et anthropologique de l’alphabétisation ........... 31 Quelques statistiques .............................................................................................................. 33 Situation éducative et culturelle actuelle du monde occidental ................................ 34 Les structures familiales .................................

pratiquement : - une certaine idée du développement de l'individu (impliquant une confiance non discutée dans les potentialités humaines accompagnée d'une conscience aiguë des problèmes possibles) ; - la prise en compte de l'importance de la relation éducative (aussi bien pour l'apprenant que pour l'enseignant à qui elle apporte autant) ; - et une évolution qualitative et quantitative des outils pratiques et conceptuels à mettre en œuvre dans l'enseignement / apprentissage d'une langue étrangère

très complète réalisée par Mr Jean-Marie Bouissou, directeur du Manga Network, a déjà défini les différents facteurs pouvant expliquer ce succès. Cependant, son étude ne bénéficie que d’une approche socio-économique, le manga étant vu comme n’importe quelle marchandise. J’ai donc décidé d’adopter une approche uniquement culturelle et tenter de comprendre comment un produit culturel comme le manga a pu trouver une niche commerciale d’une telle importance en France. Certains produits, en particulier

où ces concepts font écho à des réalités sociologiques et institutionnelles fort différentes des nôtres. Dans nos grandes villes, où le lien social est souvent effiloché, les relations de voisinage réduites, il est parfois difficile de parler de «communauté» si l’on considère qu’un « groupe ne devient communauté que lorsque certaines circonstances lui permettent de prendre conscience de relations privilégiées entre ses membres et du fait que ces relations autorisent des changements sociaux impossibles

l’éducation contribue au développement socio-économique du pays, il faut que l’école produise des élèves finissants et des jeunes qui ont reçu un enseignement de qualité. Il faut que l’école soit efficace. L’efficacité au niveau scolaire décrit la relation entre les facteurs qui ont rendu possible la fabrication d’un produit (les inputs par rapport aux outputs comme on dit en termes anglo-saxons) et le produit lui-même. Ainsi, à partir des données d’une enquête que nous avons entreprise auprès