Argumentation Classicisme

Rouge et le Noir Hugo, Les Misérables Flaubert, Madame Bovary Maupassant, Bel-Ami Zola, L’Assommoir Camus, L’Etranger Céline, Voyage au bout de la nuit Proust, « un amour de Swann » extrait de Du côté de chez Swann Robbe-Grillet, Djinns Argumentation : Montaigne, Sans commencement et sans fin (extraits des Essais) La Fontaine, Fables, extraits (Livre I et VIII, notamment) Voltaire, Candide Diderot, Supplément au Voyage de Bougainville Montesquieu, Les Lettres Persanes Hugo, Les Châtiments

peut ou doit s’inscrire dans la réalité, même si des poètes l’ont envisagée comme une évasion ; en fait la poésie ne se définit pas par son sujet, mais par sa manière, son art. Je dois produire un plan détaillé, c’est-à-dire le schéma de mon argumentation avec ses idées principales et leurs exemples illustratifs, de façon à pouvoir rédiger directement le développement sur ma copie. Dans notre exemple : 1. La poésie doit s’inscrire dans la réalité • Le poète est celui qui m’apprend

de l’autre dans un écrit ou dans une image • Dans un débat oral, confronter ses valeurs aux valeurs de l’autre, aux valeurs collectives : présenter son opinion, entrer en contradiction avec autrui, s’impliquer dans son propos • Rédiger une argumentation de type délibératif (thèse, antithèse, choix personnel) • Comprendre comment une œuvre met en tension les expériences individuelles et les questions collectives • Situer les œuvres du genre biographique dans leur contexte historique et sociologique

l'espace nécessaire pour exposer ce qu'il juge bon ou mauvais selon les règles classiques [[Boileau s'adresse aux poètes surtout les jeunes pour leur enseigner les règles classiques de l'écriture poétique. L'ordre et la claireté sont les principes du classicisme. Ce poème se considère comme un poème didactique destiné aux disciples et aux jeunes écrivains …..Le poème didactique est l'étude des questions posées par l'enseignement et l'acquisition des connaissances dans les différents disciples scolaires

Hernani | Les Brigands | Don Alvaro | Piste de réflexion | -L’action ne se déroule jamais dans la forêt. En effet cette dernière est évoquée par les personnages y compris le héros éponyme de l’œuvre.-Pour Hernani, la foret est d’abord un lieu de refuge. Dans celle-ci, il est à l’abri des dangers qui le guettent d’ailleurs, elle se présente à lui en « mère ».-La foret dépasse le cadre de mère, elle est le lieu d’affranchissement des lois rudes et étouffantes de la cour royale.-L’aspect sauvage de

strictes du classicisme pour que cette pièce devienne un acte fondateur du drame romantique. Comment Hugo va faire de son œuvre un des actes fondateurs du drame romantique ? Pour répondre à cette question, nous allons premièrement cette scène en tant que scène d'exposition et analyser ses particularités. Ensuite, nous allons étudier la mise en scène précise grâce à l'abondance de didascalies. Pour finir, nous allons nous intéresser à la systématique opposition des règles du classicisme pour créer

condamnation des Jansénistes qui s’en prennent au pouvoir. Louis 14 fait raser Port Royal. -Remariage avec Madame de MAINTENON, qui est contre les protestants, elle crée au royaume une ambiance de piété pesante, et une morosité correspondant à la fin du classicisme. La querelle des Anciens et des Modernes remet en cause l’imitation des Anciens par rapport au progrès. LB est du côté des Anciens ; ouverture au monde qui encourage l’esprit de relativisme autour de la figure de l’Etranger. Période de transition

Texte 1 : « Les animaux malades de la peste » Fables, 1678 I. Un récit divertissant. La Fable a comme vocation première de plaire aux lecteurs : Extrême brièveté de la fable avec le déroulement du schéma narratif entre le vers 1-62 : * Situation initial 1-14 * Elément perturbateur 15-24 : confession publique * Péripétie 25-54 * Elément de résolution 55-[forfait] * Situation final : « on le lui fit bien voir » L’auteur multiplie les effets de variétés dans la versification :

travers le temps? Au cours du dix-septième siècle, le théâtre vit un moment de transition: il passe lentement mais inexorablement du Baroque (caractérisé par des représentations riches en intrigues, scènes de magie et épisodes burlesques) au Classicisme, qui établit des contraintes très rigides, concernant la parole et l'action. Le genre théâtral qui subit l'influence la plus remarquable de ce point de vue est sans aucun doute la tragédie, qui passe pour le genre noble et sérieux par excellence

reprenant la problématique, on a pu voir combien l'emploi d'une composition très concertée à fait germer en nous une morale implicite. Il y a aussi les observations de la société du XVIIIème siècle. On peut aussi convenir qu'un des objectifs du classicisme est de transcender l'époque et de nous interroger aujourd'hui. Le même problème se pose et nous sommes toujours tous responsables.