Argumentation Explicité Point Négatif

d’une zone de chalandise déterminée par des courbes isométriques suivantes : - La zone primaire correspond à la courbe isométrique qui se situe à 1,5 km du point de vente. On constate la présence d’un concurrent direct Adice. - La zone secondaire s’étend sur 1,5 km de plus ce qui prend en compte Argenteuil ainsi que Colombes et Sannois. - La zone tertiaire avec encore 1 ,5 km supplémentaire, s’étend jusqu’à

la mort, Dieu, les institutions quelles qu'elles soient, mais aussi envers Phomme et ses multiples vanites et sottises. Elle s'attaque a la langue de plusieurs faijons : exemple, le calembour « Madame Beau varie » (SAN ANTONIO) 2. Le caractere negatif du comique : « il est forcement contre » (SAREIL p.31) SAREIL prend 1'exemple de Phumoriste le plus affable soit-il, qui, en nous contant ses malheurs quotidiens, est 'contre' et critique implicitement le mauvais sort. 3. La dedramatisation :

plan de la séquence à partir de l’anthologie. On parcourt cette dernière avec eux pour en expliciter la composition et la logique (voir supra) : on lit la présentation du volume et les introductions des trois grandes parties qui composent l’ouvrage en demandant aux étudiants de réfléchir à la question suivante : « L’objet est-il une libération ou une aliénation pour l’homme ? » Leurs réponses serviront de point de départ à la réflexion. ■ Travail autour du lexique, premières problématiques On invite

discrimination à l’embauche. Ensuite, dans la seconde partie de ce chapitre, nous tenterons de comprendre, selon une approche psychosociale, comment et pourquoi les individus en arrivent discriminer Enfin, dans la troisième partie, nous ferons le point sur les différentes méthodes disponibles afin de réduire le taux de discrimination à l’embauche et ses effets. Nous développerons alors, de manière plus approfondie, l’accountability, celle-ci faisant l’objet de nos recherches. Dans la dernière partie

• Une question qui n’amènerait qu’une réponse unique et fermée (de type « oui /non »), qui ne fait pas débat.  3. Comment construire une problématique ? • 1) Il faut transformer le sujet en questions. En cherchant par exemple comme point de départ l’opinion couramment admise sur le sujet ou l’actualité du sujet .En faisant des observations, des constats notamment à partir d’une recherche documentaire. En établissant, à partir de ces constats, la liste des questions qui vous semblent

relevés ou de questions thématiques de la rubrique « Première lecture » (« Première approche » pour les images) est validée par un corrigé essentiellement énumératif, souvent court. Il en est de même pour le traitement de la rubrique « Mise au point » axée sur un point de grammaire, de vocabulaire ou de rhétorique, dans l’étude des textes. Les réponses aux questions d’analyse, généralement plus développées, obéissent à une logique de plus en plus exigeante, aboutissant à une réponse de synthèse, en relation

(concurrence pure et parfaite, égalité de la rémunération et de la productivité marginale en l’absence d’effets externes…). Le fondement de l’analyse microéconomique des effets de l’éducation se résume à une circularité immuable, fondée sur une « pseudo-argumentation » que résume Poulain : « certains salariés (ou les mêmes à différents âges) reçoivent des salaires plus élevés parce qu’ils sont plus productifs. La preuve qu’ils sont plus productifs, c’est qu’ils reçoivent des salaires plus élevés » (Poulain

d’une monnaie unique sont autant d’éléments qui précédent ou accompagnent la marche vers l’union économique, quand à l’intégration, elle désigne un accord visant à promouvoir le commerce ainsi que des politiques monétaires et fiscales unifiés, du point de vue de la méthodologie . Le cours aborde la matière du droit communautaire institutionnel à travers les différentes communautés ou insti sous régionales comme régionale par le biais d’une approche pluridisciplinaire avec une tendance accès vers

choix inter-théoriques Léna Soler Maître de Conférences à l’IUFM de Lorraine, membre des Archives Henri Poincaré (LPHS, UMR 7117 du CNRS), Nancy. Résumé L’article propose une analyse comparative des positions de Popper et de Kuhn sur quatre points liés : la comparaison des « cadres théoriques » ou des « paradigmes scientifiques » ; le pouvoir contraignant que sont susceptibles d’avoir les arguments invoqués dans les discussions critiques ; les éléments qui, en fin de compte, pèsent ou doivent

différence y a-t-il entre une tirade et un monologue? - La tirade est une longue réplique d’un personnage, qui s’adresse à un ou plusieurs personnages présent(s) sur scène. Elle permet au personnage d’exprimer ses sentiments ou de développer une argumentation - Le monologue est un long discours d’un personnage qui est seul sur scène. Son discours s’adresse donc uniquement au public. Il a généralement une fonction dramatique: renseigner le public sur la suite de la pièce ou exposer la psychologie du