Argumentation Indirecte Ou Présenter Directement Ses Arguments

la liberté d’exercice de la profession. On trouve dans le code de déontologie deux grandes idées distinctes : la prohibition des conflits d’intérêts, I de l’article L.822-11 : «  le commissaire aux comptes ne peut prendre, recevoir ou conserver, directement ou indirectement, un intérêt » auprès de l’entreprise qu’il contrôle. De plus l’article précise « les liens personnels, financiers, et professionnels » que le commissaire ne peut avoir avec l’entreprise qu’il contrôle. Le II de l’article L.822-11

pu dire de ce tableau qu’il donne une impression de monotonie et de déshumanisation? Lecture analytique : Mateo Falcone Activité n°2 – Observation ᕡ Quel est l’effet produit par l’emploi de la 1ère et de la 2ème personne ? ¨ Le narrateur se présente comme un témoin, ce qui atteste de la vérité de son récit. ¨ Le narrateur s’adresse à son personnage, Mateo Falcone, en lui disant « vous ». ¨ Le pronom « vous » représente un personnage de l’histoire que le narrateur a rencontré. ¨ Cela permet

d’obtenir le squelette du texte. 3. La recension des différentes idées du texte il s’agit ici pour l’élève de relever partie par partie : - Les idées prises de position (IPP) : les thèses, les points de vue, les vérités de l’auteur ; - Les idées arguments (IA) : elles sont la démonstration et le raisonnement qui suivent les idées prises de position ; - Les idées exemples (IE) : les exemples qui accompagnent les IPP et les IA ; - Les idées répétées (IR) : les jugements, les exemples qui illustrent

L’échelonnement des haies », Sagesse, III Dissertation : Dans le Dictionnaire égoïste de la littérature française, Charles Dantzig affirme : « La poésie ne se trouve pas que dans les vers ». Vous direz si vous partagez son point de vue dans un développement argumenté. Invention : Pour une revue de poésie créée avec des camarades, vous devez écrire un article intitulé : « Je n’aime pas les vers : j’aime la poésie ! ». Rédigez cet article en l’illustrant de citations tirées des textes du corpus et en vous aidant

produits pétroliers. Un mois plus tard, la cour suprême rejette la requête d’injonction permanente déposée par le syndicat afin d’empêcher Shell de procéder à la mise en rencart de la raffinerie. À la fin du mois d’octobre, tous les partis se sont présentés devant la commission parlementaire pour promouvoir leur point de vue respectif. Au centre de cette problématique, il est possible de discerner quatre acteurs principaux, soit la direction de Shell, le gouvernement, les consommateurs et le syndicat

interpretation notions • consolidation des notions étudiées dans le degré précédent (pour les élèves commençant en 1ère, rapide étude) • histoire et genres littéraires (cf. période) • rhétorique • versification et poétique • dramaturgie • argumentation dans les textes périodes privilégiées d’histoire littéraire XVIe (en principe Montaigne) et XVIIe siècles - baroque - préciosité - classicisme Des œuvres des XIXe et/ou XXe siècles sont lues en 1re année genres ou types de textes privilégiés •

de l’amour (« bijoux v14, charmant v14, chères v15, amoureusement v16 »)· mention religion : « Bénissons » v18· le poète brûle au sens figuré d’amour et de passion : métaphore « chandelle » v17 + CL feu « crépite, flambe, flambeau v17 »· beauté directement associée à la mort : métaphore « tombeau » v203.· reprend la forme de la 1ère strophe : questionnement enfers/paradis, prêt à pactiser avec le diable (« qu’importe » v22)· admiration : apostrophe laudative « Ô Beauté ! » v22· + proche de l’enfer :

des écrivains (problématique de votre groupement de textes) dans un siècle qui aura connu des bouleversements socio-politiques de grande ampleur. Vous verrez que les faits historiques reflètent aussi l’évolution des idées : « l’esprit de liberté », présent dans les œuvres des Philosophes des Lumières, a influencé les hommes de la Révolution. La France a été le foyer d’une vie intellectuelle et scientifique intense. Les idées nouvelles se sont propagées notamment dans les « cafés » et les salons où se

simple Les adjectifs de couleur composée Les noms employés comme adjectif L’accord des noms composés La place de l’adjectif qualificatif épithète Chp4. LE DISCOURS RAPPORTE 1. 2. 3. 3.1. Le discours direct Le discours indirect Le passage du discours direct au discours indirect Modification des adverbes de temps et de lieu 3 Barthélemy TENKODOGO barth_tenko@yahoo.fr www.edu-burkina.org 3.2. Modification du temps des verbes Chp5. LA VOIX ACTIVE ET LA VOIX PASSIVE 1. 2. 3. La voix passive

Collecter et traiter les informations.   Elaborer le plan.   Mettre en forme.   Formaliser des notes, un glossaire, des annexes, une bibliographie.   Connaître les principales règles typographiques   Organiser le rapport d'activité   Présenter l'écrit. Méthodes pédagogiques   Alternance d'apports théoriques et méthodologiques.   Exercices pratiques.   Entraînements sous forme de travaux individuels et de groupe sur des cas concrets. 4 Écrire, c’est toujours prendre le