Arguments Pour La Poesie

Sujet 13 - Série littéraire Objets d’étude : l’épistolaire ; la poésie TEXTES A. Guillaume Apollinaire [1880-1918], »Lettre du 18 janvier 1915 »(extrait), Lettres à Lou, 1990. B. Guillaume Apollinaire [1880-1918], « Lettre du 19 janvier 1915 », Lettres à Lou, 1990. C. Guillaume Apollinaire [1880-1918], « Adieu !», Lettres à Lou ,1990. A. Présentation du sujet Le sujet 13 est destiné aux séries littéraires ; trois lettres du même auteur le composent. Il présente, par delà la convergence historique

nourrir ses petits. Il est donc question pour l’auteur, avec ce poème lyrique en alexandrins, de décrire et définir ce qu’est la poésie romantique, à l’aune des principes qu’il met dans la bouche de cette muse. Nous verrons dans un premier temps que la poésie est une « mission nourricière », puis nous tenterons de cerner les différents aspects du « sacrifice » qu’est alors la poésie, avant de nous pencher sur la dimension romantique de l’allégorie, qui caractérise avec lyrisme la figure du poète.

émotions et de l'intimité. Elle se veut libre et anti-conformiste dans le choix de ses sujets et de ses formes poétiques. Hugo le proclame : "Tout est sujet, tout a droit de cité en poésie ... le Poète est libre." le Romantisme porte en lui un rêve de totalité. La poésie peut et doit tout dire. Pour les poètes romantiques,universalité et intimité ne sont pas vécu comme un paradoxe. Enfin, le mot est tout puissant; il n'a pas seulement pour rôle

L'argumentation I/ Définition Argumenter consiste a défendre ou réfuter une thèse (idée). Le but de l'argumentation est donc de convaincre ou de persuader l'auditeur ou le lecteur. II/ Origine Dès l'Antiquité, les premiers à avoir définis et codifiés sont les orateurs grecs (PLATON, ARISTOTE). Ils développent la rhétorique donc l'art d'argumenter. III/ Les stratégies argumentatifs Pour argumenter, l'auteur tente de convaincre en tenant un raisonnement inductif ( en allant du particulier

Grammaire et communication (4e, Magnard), l’argumentation occupe les huit pages du dernier chapitre. Les deux premières parties du manuel sont ouvertement grammaticales (l’énoncé et le discours), les deux suivantes plus textuelles (raconter/décrire et argumenter/expliquer). Chaque chapitre associe à une “leçon” (par ex. ici, les complétives), des exercices de vocabulaire, d’expression, d’orthographe et de conjugaison. Ainsi les huit pages du chapitre se réduisent en fait à trois, car ni les complétives

mérite la pitié davantage que la sévérité de ses contemporains. Nombre de ses poèmes évoquent la mort dont les tragiques tournent souvent au burlesque passant constamment du sérieux à l’ironie, de la délicatesse à la grossièreté, du réalisme à la poèsie. Champs lexical : Le champ prédominant est celui de la spiritualité. Thème : Prière de l’homme pour l’homme. Registre : Pathétique et tragique. Enjeux : Il nous rappelle le thème, prière au vivant. Antithèse : Jésus/Enfer. Il demande le pardon

des poèmes les plus célèbres de La Fontaine. Deux des fables proposées sont en vers (elles sont au demeurant l’objet d’un commentaire comparé), et nécessitent donc que l’élève mette en œuvre des capacités de lecture acquises lors de l’étude de la poésie. - autour d’une problématique, exposée dans le bref préambule d’Anouilh (texte B) et qui fait l’objet de la dissertation : l’ambiguïté fondamentale de la fable, entre « futilité » et « profondeur ». Au-delà des particularités de la fable, cette problématique

SQ n°1 (1°L) Horizons urbains : la ville en poésie Objets d’étude : la poésie, l’argumentation Problématique / projet de lecture : Dans quelle mesure l’univers citadin est-il poétique ? Comment sa représentation évolue-t-elle ? Thèmes : - Lien entre l’humain et l’urbain, entre ville et poésie. - Evolution de la forme poétique au cours des siècles. - Caractéristiques de l’éloge et du blâme. Lecture cursive : Paul Verlaine, Poèmes saturniens. SQ1, s.1 : Nicolas Boileau, Satires

par le sujet. On présente aux élèves une citation ou une affirmation qui comporte un jugement de valeur. Ils sont invités à en dégager tous les arguments et à en juger le bien-fondé ; puis, ils doivent envisager les arguments qui vont contredire ou nuancer le point de vue initial. Enfin, ils prennent eux-mêmes position. Il faut confronter des arguments, tout en respectant l’opinion proposée. *  Méthode : - lire attentivement le sujet - définir et analyser les notions importantes (les mots-clés)

Baudelaire lie le poète maudit à un albatros. Celui-ci ne supportant pas d’être au sol et lorsqu’il s’élève dans les cieux, il y trouve sa sublimation. En effet, le poète a des difficultés et grâce à la poésie il y trouve un refuge et une manière d’atténuer sa souffrance, son spleen. On peut donc définir la poésie comme l’atténuation d’une souffrance délicate en soi et qui l’est encore plus si on l’envisage comme lecteur. Dans certains moments de notre vie nous pouvons nous identifier au poème et être sensible