Aspect Socialisant Du Sport

Loisir et société : traité de sociologie empirique 2e éd. (Collection Temps libre et culture) Comprend des réf. bibliogr. ISBN 2-7605-0960-5 1. Loisir – Aspect social – Québec (Province). 2. Loisirs – Aspect social – Québec (Province). 3. Industries culturelles – Québec (Province). 4. Budgets temps – Aspect social – Québec (Province). 5. Loisir – Aspect social. 6. Culture populaire – Québec (Province). 7. Loisirs – Enquêtes – Québec (Province). I. Titre. II. Collection. GV 14.45P76 1997 306.4’8’09714

particulièrement compliqué de communiquer, d’avoir une relation constructive avec lui ? Les notions d’adolescence, de carences affectives, de troubles du comportement peuvent apporter quelques réponses. 1.2 Public accueilli et aspects théoriques Le groupe de jeunes que j’ai pu accompagner tout au long de ce stage peut probablement être caractérisé par son hétérogénéité. Certains étaient accueillis en Accueil Provisoire, leurs responsables légaux demandant le soutien

l’une l’autre : partager ses jouets ou cacher sa copie à l’école, l’écart demande une coordination dualiste et une relativisation des valeurs. Qu’est-ce qui prévaut dans les rapports humains et sociaux ? Aider les autres, l’altruisme, la pratique socialisante, être part d’un système, d’une communauté ? Ou bien garder pour soi, l’égoïsme et les avatars de l’individualisme ? Autant de problématiques d’une société en quête d’identité et d’exemples qui puissent constituer les fondements d’une organisation

que l’une des finalités attribuées à la discipline français consiste dans le développement de l’esprit critique. Il y est fait allusion dans la partie consacrée à l’expression écrite « La 3ème année (de CAP), avec des éléments plus mûrs, prendra un aspect nouveau. Elle sera plus nettement l’année de l’apprentissage de la réflexion, du jugement, du développement de la pensée abstraite et synthétique, du raisonnement, de l’esprit critique et de libre examen… ». Mais ce passage apparaît davantage comme

que l’une des finalités attribuées à la discipline français consiste dans le développement de l’esprit critique. Il y est fait allusion dans la partie consacrée à l’expression écrite « La 3ème année (de CAP), avec des éléments plus mûrs, prendra un aspect nouveau. Elle sera plus nettement l’année de l’apprentissage de la réflexion, du jugement, du développement de la pensée abstraite et synthétique, du raisonnement, de l’esprit critique et de libre examen… »1. Mais ce passage apparaît davantage comme

1995). La finalité de l’encadrement familial et extra-familial consiste à former un citoyen équilibré, responsable et utile à la société. C’est en fait la mission première de toute socialisation. Bien qu’elle soit générale, cette formation a aussi un aspect sexuel. Dans presque toutes les sociétés africaines, l’étape d’initiation à la vie adulte comprend une dimension sexuelle : d’ordinaire et dans plusieurs sociétés, ce sont les grands parents qui assurent cette mission. Au-delà du cercle familial,

pensées et les fait comprendre à ses semblables ». Il faudrait, à cette définition, ajouter trois précisions. La première, c’est que le langage (tout comme l’art) véhicule des sentiments, et pas seulement des pensées. Nous n’insisterons pas sur cet aspect, dont Hegel ne parle pas ici. Une deuxième chose à rappeler, c’est que le langage n’est pas seulement un moyen de communication. Même quand nous sommes seuls, nous utilisons les mots pour prendre conscience de nos pensées (comme le dit Hegel dans

UNIVERSITE D’ARTOIS FACULTE DES SPORTS ET DE L’EDUCATION PHYSIQUE Ecole doctorale Lille Nord de France __________________________________________________________________ LA SOCIALISATION PROFESSIONNELLE EN DEBUT DE CARRIERE :LE CAS D’ENSEIGNANTS D’EPS (TOM E I) THESE DE DOCTORAT DE SCIENCESET TECHNIQUESDESACTIVITES PHYSIQUESET SPORTIVES M ention sociologie Présentée et soutenue publiquement par Nathal i eJELEN Sousla direction de Di di erDEM AZIERE Directeur de recherche auCNRS et Wi l l i amsNUYTENS

ans. J’ai la conviction qu’un mineur qui commet un acte de délinquance n’est pas un adulte en miniature, mais un adulte en devenir. Il s’agit alors de faire advenir en lui un principe de responsabilité. La sanction exige par conséquent un cadre socialisant et structurant. Des champs de réflexion et d’action complémentaires se sont dessinés au fil des auditions et du recensement des pratiques efficientes. Il apparaît dès lors nécessaire 8 de tenir compte de l’ensemble de ces considérants pour donner

bien attention à leurs « réactions physiques agressives et imprévisibles » (sic) à mon encontre. En réalité j’ai appris que le danger était davantage dirigé vers eux-mêmes que vers les autres. J’ai commencé à observer les résidents dans tous les aspects de leur vie au foyer. Cet univers inhabituel m’a paru étrange. J’ai questionné les éducateurs quant aux types d’approches sur lesquels ils s’appuyaient pour les accompagner dans le quotidien. J’ai eu des entretiens avec le psychiatre de l’établissement