Attentes Du Lecteur

aient des attentes concernant le public, qu’ils s’adressent à eux, ou qu’ils leur donnent un rôle. Si l’on prend l’exemple de l’extrait du Soulier de satin de Paul Claudel, « écoutez bien, ne toussez pas et essayez de comprendre un peu. C’est ce que vous ne comprendrez pas qui est le plus beau, c’est ce qui est le plus long qui est le plus intéressant et c’est ce que vous ne trouverez pas amusant qui est le plus drôle. », Ici l’annoncier s’adresse aux spectateurs, il expose ses attentes les concernant

l’originalité de cet incipit ? -Plan : Tout d’abord nous verrons qu’il remplit son rôle informatif puis qu’il accroche l’attention du lecteur enfin qu’il nous conduit à nous intéresser au personnage de Thérèse. °Développement : Axe1 : Un rôle informatif -Introduction : L’incipit est un seuil qui permet au lecteur d’entrer dans l’histoire. Dans ce texte la technique de l’incipit «in medias res » nous permet de trouver un ensemble d’informations intéressants

clochards attendant un certain Godot. Enfin la pièce « Rhinocéros » (1959) de Ionesco parle d’un homme qui à l’inverse de tous son village ne s’est pas transformé en Rhinocéros. Ces trois pièces sont surprenantes. Qu’est ce qui contribue à dérouter un lecteur/spectateur habitué au théâtre traditionnel ? Quelle peut en être la visée ? Dans un premier temps nous étudierons la rupture avec les codes classiques du théâtre. Ensuite nous verrons en quoi ces situations sont absurdes

QUE FAUT IL APPRENDRE A FAIRE POUR LIRE DES TEXTES DOCUMENTAIRES ? - C'est le projet de recherche du lecteur qui lui permet de "piloter" la sélection d'informations, d'où l'importance avec les élèves d'apprendre à expliciter les attentes, les questions, celles qui préexistent à la lecture mais aussi celles qui vont surgir au fil de cette lecture.- Le choix du document, de la page ou du paragraphe à lire s'opère bien sûr en fonction de ce projet. Table des matières, sommaire, index, titres, sous-titres

employés. Comment Voltaire critique la société occidentale et l’organisation de la cours du roi ? Nous le verrons à travers un regard étranger à la société de l'époque qui satire le la cours du roi et caricature les personnages ce qui amène le lecteur à réfléchir sur les coutumes françaises. Tout d'abord, Voltaire se sert d'un subtil procédé pour critiquer la société. En effet, il se sert d'un étranger "L'ingénu" qu'il ne valorise que très peu pour mettre en évidence les défauts de la société

1. INFORMATIONS GÉNÉRALES SUR LE DOCUMENT ÉCRIT 1.1 DESCRIPTION DU DOCUMENT ÉCRIT • Définition : Le document écrit est une information traitée par les mots. Il fait référence à des idées, des concepts et des images mentales. Il permet au lecteur d’apprendre ou de vérifier des connaissances. Il doit être explicite, rigoureux et précis, contrairement à la parole qui est plus spontanée. Le document écrit prend diverses formes : prospectus, monographie, brochure, rapport, circulaire, article

mais peut également (plus rarement) n’être qu’un personnage secondaire. Ce mode narratif implique généralement une bonne connaissance des émotions et des pensées du narrateur, et permet un rapprochement du narrateur, représenté par le « je », et le lecteur qui peut facilement s’y identifier. Exemple : L’étranger, d’Albert Camus  Récit à la troisième personne. La narration peut également se faire à la troisième personne. Le narrateur ne fait alors pas partie de l’histoire, mais ne fait que la raconter

le théâtre de l’absurde : The theatre of the Absurd (2001) de Martin Esslin, et une étude très claire sur la pièce, Waiting for Godot (1987) de Jennifer Birkett. Même s’il s’agit d’une pièce de théâtre créée pour être vue, nous utiliserons « le lecteur » et non pas « le spectateur » dans ce mémoire, comme c’est le manuscrit qui fut analysé et non pas la mise en scène. Nous utiliserons beaucoup de citations tirées de la pièce pour éclairer l’analyse. Quand la référence n’est que la page entre

la situation initiale (lignes 1 à 114) Objectifs : • • • • Découverte d’une œuvre Les fonctions de la situation initiale L’ancrage réaliste Formulation d’hypothèses de lecture Conduite de la séance : • • • • Activités : Expression orale : les attentes de lecture inspirées par le titre Lecture analytique Synthèse écrite élaborée collectivement Formulation des hypothèses de lecture • Qu’évoque le titre ? Vénus ? - Déesse de l’amour, étoile qui marque le début et la fin de la nuit, statue. • Quelle

narrat° à travers un chmp lexical : « les mots » (l3) ; répét° «dire » (l5) ; « raconter » l12 - se place en posit° de supériorité par rapport au lecteur ( cf l11+13 grâce aux répétit°) son savoir lui donne un pouvoir sur le lecteur - le lecteur est présenté de manière indirecte l11 «si on me demandait » -> pronom perso. Indéfini = allus° à la masse de lecteur mais se différencie avec « je » - s’il dit «je» = perso du roman = il s’impose dès le 1ér mot du livre+ qlq précis° sur lui ( l16/18) = concret