Auto Orientation Pédagogique

dans le domaine de l’éducation, et d’autre part à tous les acteurs de l’enseignement scolaire. Elle a ainsi auditionné des enseignants, des chefs d’établissements, des inspecteurs d’académie responsables de services départementaux, des inspecteurs pédagogiques, des recteurs, des responsables de l’administration centrale du ministère, des représentants de syndicats des personnels de l’éducation nationale et d’associations de parents d’élèves. Le périmètre de l’enquête L’enquête de la Cour a porté

élèves de nationalité étrangère.» Population, oct.-déc. 1964, p. 871. 328 L'école conservatrice le cursus, sur la signification des grands choix de la sixième, de la quatrième ou des classes terminales, sur les carrières futures et sur les orientations qui y conduisent normalement, sur le fonctionnement du système universitaire, sur la signification des résultats, les sanctions et les récompenses, que les enfants des classes cultivées investissent dans leurs conduites scolaires. Les enfants

pratique s'est exprimée de 1958 jusqu'ici à travers la mise en oeuvre de trois codes des investissements15. Par ailleurs, il faut noter que tous les plans marocains encouragent au maximum l'initiative privée, tracent des objectifs, définissent des orientations sectorielles et arrêtent des programmes d'intervention directe de l'Etat. Les plans pluri-annuels permettent à chaque agent économique d'avoir une idée précise du devenir économique du pays et, de programmer et d'adapter en conséquence ses projets

12 A. VISION STRATÉGIQUE DU GOUVERNEMENT EN MATIÈRE DE DÉVELOPPEMENT LOCAL .................15 I. Principes de base.......................................................................................................................15 II. Orientations stratégiques ..........................................................................................................16 B. DESCRIPTION DU PROGRAMME ...........................................................................................

collège : en 1970 a été créé le collège unique pour tous. 48 Culture En 1990 les corps d’inspection ont été supprimés. Depuis 1990 les établissements scolaires dépendent uniquement des communes. Ils jouissent d’une relative autonomie pédagogique, sur les méthodes, le choix des manuels scolaires, la répartition des heures, la taille des classes. Le directeur de l’école choisit et engage ses personnels avec le responsable de la commune ; il les titularise s’ils donnent satisfaction. Depuis

fonction des stéréotypes → une fois la personne rangée dans une catégorie, on lui attribue les caractéristiques de cette catégorie → processus d’attribution. Stéréotypes/ préjugés → développent un système d’attentes, des révisions sur autrui. 4 – Orientation de l’action → sur la base de ce système d’attentes, on oriente l’action → on communiquera avec l’autre d’une certaine manière. 5 – Sanction de l’action → on reste figée sur la première impression et on ne perçoit que ce qui la confirme, on refoule

contact avec les animateurs du système, remplir un dossier de demande d’aide,…. C’est ce « premier niveau » de sollicitation des porteurs potentiels qui doit être inscrit dans le champ de la communication avant de passer le relais à l’animation. Orientations stratégiques : La communication auprès des bénéficiaires potentiels sera conçue au service de l’animation du programme. Elle devra donc être à la fois : souple (outils de « premier niveau » mis à disposition du groupe « animationcommunication

littérature face à la langue maternelle. Réel, Symbolique, Imaginaire. Etudes de linguistique appliquée 147 01/07/2007. p. 289-297. 12 Littérature Bourguignon, Jean-Marie. Dossier : l'Heroic Fantasy : un mauvais genre. Nouvelle revue pédagogique 8/2008 01/04/2008. p. 9-15. Candel, Etienne. L'oeuvre saisie par le réseau. Communication et langages 155 01/03/2008. p. 99-114. Deseilligny, Oriane. Du journal intime au blog : quelles métamorphoses du texte ? Communication et langages

CONTEXTES DE LA RECHERCHE EVA 11 H. Romian 1. PROBLEMATIQUE DIDACTIQUE 1.1. La conjoncture pédagogique, scientifique des années 80 1.2. Un schéma didactique de l'enseignement du français 1.3. Un schéma didactique de l'évaluation formative des écrits des élèves en classe 14 2. UNE CONCEPTION DE LA RECHERCHE-ACTION 2.1. Orientations épistémologiques 2.2. Orientations méthodologiques 2.3. Orientations fonctionnelles 15 16 16 20 3. SPECIFICITE DES RECHERCHES "EVA" PAR RAPPORT AUX RECHERCHES SUR

Montaudran 6 5 LABEGE CUGNAUX Toulouse 6 Les Arènes La Cépière Toulouse 5 Rangueil, Busca, Pêch-David Narbonne Montpellier Barcelone Tarbes Bayonne Foix 2 S ommaire 5 6 6 6 7 7 7 7 7 8 PRESENTATION DE L’ISFP MOYENS PEDAGOGIQUES L’EQUIPE PEDAGOGIQUE PERMANENTE LE PROFESSEUR-FORMATEUR PRINCIPAL LE SECRÉTARIAT DE FORMATION LE SOUTIEN SCOLAIRE LES MOYENS TECHNIQUES LES INTERVENANTS PROFESSIONNELS COUVERTURE SOCIALE LA PEDAGOGIE INDIVIDUALISEE PLAN DE FORMATION DIPLOME DE JOURNALISTE