Aux Champs étude De Texte

Lecture : lecture cursive -Le thème du texte: -Le genre Littéraire: type: -Tonalité/Registre Littéraire: comique, tragique, lyrique, pathétique, ironique, épique -Quel est son intérêt historique, philosophique, sociologique ? -Quelles résonances éveille-t-il chez le lecteur (émotion, intérêt, passion, réflexion, interrogation…)? 2electure: étude du niveau lexical et de la modalisation -Classer les mots, examiner si on peut les regrouper en champs lexicaux -Etudier les formes, couleurs

pluie des sources." Introduction Le texte que nous allons étudier se trouve au début du chapitre 4 de la 1ère partie, consacrée à l'exposition des personnages et de leur situation. Etienne Lantier est engagé à la mine et y remplace Fleurance, ancienne hercheuse. Il y fait donc un travail de femme. Le texte décrit les conditions de travail des mineurs. Le lieu est vécu comme un monde infernal à cause de la chaleur et de l'obscurité. Le texte, également, montre le "supplice " (l.6) du

: Vous ferez le commentaire du texte extrait d’Aurélien d’Aragon, en vous aidant du parcours de lecture suivant : 1- Les plaisirs de la promenade. 2- Les multiples facettes

THEATRAUX TEXTE 3 : Léopold Sedar Senghor « Chaka » in Ethiopiques, Paris, Seuil, 1956 1 SITUATION Léopold Sedar Senghor est né le 9 octobre 1906 à Joal au Sénégal. Homme politique, grand écrivain et précurseur du mouvement de la Négritude, il meurt à Paris en 2001. Il est l’auteur du recueil de poèmes Ethiopiques. Le texte qui fait l’objet de notre étude en est extrait. Il s’intitule « Chaka » et s’inscrit dans notre axe d’étude : Le héros épique dans le théâtre historique africain. Ce texte a été

lignes pointillées ci-dessous) a) à quoi ressemblait Méduse avant cette punition : C’était une belle femme à la belle chevelure. b) quelle faute elle a commise : Elle est allée dans le temple d’Athéna avec son amant Poséidon. II. Lecture du texte Lis le texte situé aux pages 108-109 de ton manuel. Tu peux, en même temps, avant ou après, écouter sa lecture jointe à la leçon (attention, elle n’inclut pas les lignes 6 à 23). 1- Des alliés précieux a) En quoi consiste la mission de Persée ? Il doit

quel genre littéraire "La Boîte à merveilles" s'inscrit-elle? Qu'est-ce qui caractérise ce genre? 3. Qu'est-ce qui est à l'origine, dans cet extrait, de la tension qui règne? 4.a/ Quel est le sentiment dominant chez l'enfant? b/ Relevez, dans le texte, deux manifestations physiques de ce sentiment. 5. Comment l'enfant interprète-t-il ce qui arrive à sa famille? 6.Dans la phrase suivante : "Source intarissable de peine, torrent surchauffé par les feux de mes chagrins et de mes douleurs; cri de

: lecture cursive. À la fin de cette lecture, procéder à un questionnement systématique du texte ◾Pour ne pas se disperser dans les recherches et les observations. ◾Pour commencer à constituer les éléments de l’introduction et de la conclusion (ces points seront abordés plus loin) Questions à se poser systématiquement : ◾Quel est le thème du texte ? Peut-il être mis en relation avec l’œuvre dont le texte est extrait, avec le titre de l’œuvre, avec l’auteur, avec l’époque ? ◾Quel est son genre

: lecture cursive. À la fin de cette lecture, procéder à un questionnement systématique du texte ◾Pour ne pas se disperser dans les recherches et les observations. ◾Pour commencer à constituer les éléments de l’introduction et de la conclusion (ces points seront abordés plus loin) Questions à se poser systématiquement : ◾Quel est le thème du texte ? Peut-il être mis en relation avec l’œuvre dont le texte est extrait, avec le titre de l’œuvre, avec l’auteur, avec l’époque ? ◾Quel est son genre

préliminaire : Plan du texte : a - vers1 à 13 : comparaison du savetier et du financier dans le premier état b - vers 14 à 33 : la discussion du S et du F c - vers 34 à 48 : nouvel état du savetier et conclusion 1. relevez et classer indices culturels les sept sages : indice mythologique (Grèce) contexte genre registre mouvements culturels indices lexicaux en relevez trois champ lexical de l’argent (finance, argent, écus, etc.) champ lexical du sommeil (nuit

directe ( «Ce texte vous paraît-il… ? » ou « En quoi/ Pourquoi/ Comment/ Dans quelle mesure ce texte… ? »). ( La seconde question peut être posée de façon plus indirecte ( « Vous vous demanderez si… », «  Vous vous interrogerez sur… ») ou utiliser une formule destinée à orienter la réflexion de l’élève (« Vous réfléchirez à … »). Première partie de l’épreuve Quelle fonction de la question ? ( Elle porte sur un texte. C’est donc le caractère spécifique du texte qui appelle