Aux Champs étude De Texte

l’auteur devant tant d’absurdités. Voltaire fait appel à la raison (pour dénoncer l’ineptie) plus qu’aux émotions (horreur, pathétique et tragique). 2e lecture : étude du niveau lexical et de la modalisation Classer les mots suivant des familles, examiner si on peut les regrouper en champs lexicaux ou sémantiques remarquables. Champ lexical de la généalogie (généalogiste, descend, droite ligne…), allié à celui de la noblesse (comte, prince, maison…), celui du droit, puis celui de la guerre allié

faire le portrait de leurs personnages principaux -> Le point de vue -> Le type de texte -> La description positive ou négative -> Les registres -> L’expression des sentiments 3) Repérage : compléter le tableau par des citations repérées dans les extraits 4) Tableau : | La Jalousie | Le Rouge et le Noir | Madame Bovary | Point de vue | Interne | Externe | Interne | Type de texte | Descriptif | Descriptif | Descriptif | Description des portraits | Gradation, antithèse

commentaire de texte  « L’ennemi » |Travail possible pour un commentaire composé | | | |I - Le jardin, métaphore de la vie du poète | |II - Le Temps comme ennemi | |III - Une renaissance : retour de l’inspiration | |Outils indispensables pour le décryptage du texte | |Le type de texte, la versification

littéraire : Il s’agit d’expliquer le texte et ses enjeux de manière ordonnée et structurée. Deux démarches sont nécessaires : - Démarche analytique : expliquer le texte. - Démarche synthétique : définir les grands axes de la réflexion. Il est donc fondamental d’organiser les analyses. Analyser un texte littéraire : Il faut lire attentivement le texte à commenter plusieurs fois. En lisant, notez vos premières impressions et les thèmes du texte au brouillon. La construction du plan vient

Etude de Contes à Ninon de Zola Introduction: I Une forêt grande et réelle: a) Une paysage naturel: -Omniprésence de la nature : Utilisation de pluriels : « les arbres », « les branches », « les ronces », « des feuilles » « toutes » (x3) (…) Utilisation de CCL : « sur les vieux troncs abattus », « aux quatre coins de bois », « dans les clairières », « au pied des arbres », « sur les branches basses » (…) -L’Homme n’a pas modifié la forêt : (une antithèse entre l’artificiel

personnelle et la formation du citoyen. Les finalités propres de cet enseignement sont : - la construction progressive d’une conscience historique de la littérature ; - la constitution et l’enrichissement d’une culture littéraire ouverte sur d’autres champs du savoir et sur la société ; - le développement d’une conscience esthétique permettant d’apprécier les œuvres, d’analyser l’émotion qu’elles procurent et d’en rendre compte à l’écrit comme à l’oral ; - l’étude continuée de la langue, comme instrument

peut différencier trois grandes catégories d’inégalités : les inégalités économiques, les inégalités sociales et les inégalités culturelles. Ces inégalités sont présentes en France, mais ce problème concerne bien sûr tous les pays du monde. TEXTE : « les régions les plus pauvres de la Grande Bretagne ont maintenant un PIB aussi faible que le PIB des régions les plus riches de Chine ». Calabre : 40% des individus ont un travail Lombardie : 65-70% Naples région particulièrement sinistrée

Étude d'un extrait de "les choses" de Georges Perec , "Ils ne méprisaient pas l'argent[...] leurs ambitions,leurs espoirs", p34 "Français première" Introduction: -Georges PEREC (1936-1982), romancier contemporain et moderne. -Groupe: Oulipo, nouveaux romans -Critique de la société de consommation avec des romans comme "les choses"(1965) et "la vie mode d'emploi" (1978) =>En quoi ce texte est il une critique de la société de consommation ? I- Avoir sans être A) Consommer, posséder

littéraire et la Lecture analytique Tout texte, toute production écrite ( littéraire ou non d’ailleurs ) transmet des idées, véhicule un sens, une signification, un message ( explicite / implicite )  - étudier les procédés d’écriture, c’est étudier comment ces idées, ce message sont formulés, rédigés, exprimés, présentés, mis en valeur, en relief … - cette analyse est bien sûr à mettre en relation attentive avec l’étude des effets produits par le texte sur le destinataire, càd sur le lecteur

1 er partie : Le travail préparatoire. Après avoir lu plusieurs fois le texte, noter vos impressions : ce que vous avez compris, ce que vous pensez du texte. Ces « premières » impressions sont très souvent pertinentes. a) Dégager toute informations - Le genre (poème, apologue, dialogue etc. ). _ Le type ou les types de discours : narratif, descriptif, argumentatif, explicatif. _ Le contexte d’énonciation : (qui s’exprime, à qui s’adresse-t-il ? Dans quelle condition). Et plus généralement