Aux Champs étude De Texte

Rattachez si possible le sujet à l'objet d'étude. 2. Etudier le texte A. Observer le hors-texte et le paratexte. La date, le nom de l'auteur, le titre, le résumé éventuel situant l'extrait. Demandez vous ce que vous savez de l'auteur, de ses oeuvres, le mouvement culturel ou littéraire dominant, l'oeuvre d'où est extrait le texte, ou encore le contexte historique ou social. B. Analyser le texte. Examen du système énonciatif : Etude des pronoms, des marques temporelles, du lexique évaluatif. Cela

| | |4° (V, 7) : Dénouement (coup de théâtre –deus ex machina-, éloge du roi) | | |Etude sous forme de tableau. | | |

OBJET D ETUDE : LE THEATRE DU XVII AU XXI (VERS LA LITTERATURE D’IDEES)SEQUENCE 2 : O.I. L’ILE DES ESCLAVES (1725) DE MARIVAUX (1688-1763)COMMENT UNE COMEDIE PEUT-ELLE FAIRE REFLECHIR A DE NOUVEAUX RAPPORTS SOCIEUX ?TEXTE 2 : 2, Le discours de TrivelinSEANCE 1 :Nouvel extrait et repérages préliminairesETAPE 1 : (Identique au commentaire) · externalisation des connaissances à l’aide du paratexte : Le mouvement (= contexte culturel de l’auteur)

Préparer un commentaire composé I. Lecture du texte selon plusieurs axes : 1. Le sens littéral : premier sens évident (suite d’événements, sentiments explicites des personnages). Il faut pouvoir résumer le message premier du texte. Parfois il se trouve dans le titre même 2. L’appel à un contexte : l’extrait appartient à un ensemble plus vaste qui sert de contexte. Cela permet de comprendre certains domaines explicites ou implicites de l’extrait. Cela situe l’extrait dans l’œuvre

littéraire est une analyse organisée d’un texte littéraire. Il explique de manière structurée les caractéristiques de ce texte en s’appuyant sur des relevés, des références ou des citations. Le but d’un commentaire littéraire est d’expliquer un texte en montrant le rapport entre le sens et la forme (= le contenu et la manière dont le contenu est présent). Comment produire un commentaire littéraire en temps limité ? a) On commence par lire le texte. (Durée : environ 15 minutes) - 1ère lecture :

mort, notamment avec la personnification topique de la mort qui « fauche plus souvent qu’ailleurs » (ligne 5) Tout un champ lexical de la mort apparaît dans le texte, s’apparentant aux vivants : « physionomie cadavéreuse » à la ligne 13 ou « peuple exhumé » à la ligne 15. D’ailleurs, cet Enfer apparaît sous une métaphore filée, et plus particulièrement, à la fin du texte : anaphore en tout ( de nouveau la généralité vue au-dessus), avec accumulation et hyperbole. Sorte de gradation. Les

Résumé : Cet aticle s'inscrit dans une étude beaucoup plus large qui a fait l'objet de la thèse L'enseignement des nombres relatifs. Evolution curriculaire dans les pays du Golfe et en France, étude comparative et propositions didactiques. Ce texte a pour but d'exposer les difficultés de l'enseignement des nombres relatifs au collège dans les champs conceptuels des structures additives et multiplicatives, en se focalisant sur des extraits textuels tirés à partir des manuels scolaires français

introduction longue (5 parties) : qui présente et situe le sujet ( éclairage sur l'époque, l'oeuvre, l'auteur...) qui indique le genre et la structure du texte qui relève les thèmes essentiels, présente les personnages qui annonce la problématique soulevée (sous forme de question) qui annonce le plan et le mode de présentation du texte 2. La lecture du texte : elle doit être expressive et donner un aperçu de mon interprétation je fais attention à ne pas lire trop rapidement : je respire ! je fais attention

Commentaire de texte Phèdre, Racine, II, 5 (1677) A l’origine, d’après l’une des interprétations de son étymologie, la tragédie aurait accompagné le sacrifice d’un bouc. En effet, le texte soumis à notre étude est Phèdre, écrit par Jean Racine en 1677. Phèdre souffre de l’amour impossible pour son beau-fils Hippolyte. Thésée, l’époux de Phèdre, entre dans une colère noire, car Œnone, la nourrice de Phèdre lui a menti en accusant Hippolyte. Ce dernier meurt des malédictions profanées contre lui

DEVOIR N° 1 Exercice 1: Etude des paratextes ( 18 points) 1) Le paratexte du document 1 nous permet d'obtenir des informations sur le texte de Jacques Prévert, avant même de l'avoir lu, ainsi que des éléments importants de sa biographie. En premier lieu, nous découvrons des renseignements sur le contenu même du texte: le lieu, l'époque, les personnages, ainsi que le problème principal, qui a inspiré l'auteur. En effet, ce texte s'inspire d'un fait divers ayant eu lieu en août 1934. Nous