Axe De Lecture De Candide

l'Esprit des Lois (1748), il fonde la théorie politique et jette les bases de la démocratie moderne. VOLTAIRE (François-Marie Arouet ; 1694-1778) est un auteur complet, puisqu'il publia des poèmes (Le Mondain), des tragédies (Zaïre), des contes (Candide), des essais. Il incarne l'esprit de liberté en lutte contre tous les obscurantismes et les intolérances. Il fut aidé de son esprit mordant et ironique. Dans les faits il fut homme d'affaires avisé autant qu'écrivain prolifique et fonda une cité industrielle

et des pistes de problématiques. Un premier axe de réflexion est proposé par le slogan construit sur l’opposition gens « ordinaires/extraordinaires ». La photographie montre en effet un homme âgé (rides + cheveux blancs) sans aucun signe distinctif, qu’on peut qualifier d’ordinaire. Le noir et blanc accentue encore la neutralité de ce portrait. Mais la deuxième partie du slogan crée un apparent paradoxe qui oblige à réévaluer cette première lecture. Cet homme serait en réalité extraordinaire

toujours difficile (une île, un lieu entouré de murailles, de montagnes, etc.). Suite à une violente tempête, Gulliver accoste sur un continent inconnu et découvre des « mortels gigantesques » qui l'effraient et dont il n'imaginait pas l'existence. Candide et Cacambo doivent franchir de nombreux obstacles avant d'arriver en Eldorado, lieu clos et à l'abri de tous les regards (...) PLAN Introduction I) L'utopie, un ailleurs intemporel II) Décrire l'utopie III) Utopie et merveilleux IV)

l’argumentation et des effets sur le destinataire Étude des genres et registres (en particulier polémique) Approche de l’histoire littéraire Textes et œuvre : Groupement de textes et d’images, en particulier de l’époque des Lumières, centrés sur l’Autre Lecture cursive : Micromégas, Voltaire Séquence 4-FR20 209 Introduction Chapitre 1 Chapitre 2 > ..............................................................................................................................................

Par sa visée Le roman cherche à divertir, à émouvoir, à captiver le lecteur. Il peut soutenir une morale ou un idéal ; il a une visée argumentative. d. Par son contexte Le roman s’inscrit parfois dans un mouvement littéraire : Le roman romantique : axé sur les émotions Le roman réaliste ou naturaliste : évoque les réalités du monde (Zola) Le nouveau roman : invente de nouvelles techniques narratives e. Par son registre Le roman fantastique est fondé sur la terreur et le doute Le roman didactique

répartition). Rostand voudrait accréditer sa scène, la rendre la plus vraisemblable possible. Il met l'accent sur l'espace et la lumière. Mise en abîmes. Scène 1 Lorsqu'on lit cette scène, elle donne l'impression d'une très grande confusion (à la lecture). Grand nombre de personnages (22) Cette scène n'est pas conforme au théâtre classique où il n'y a que deux personnages qui discutent et donc qui informent le spectateur. Les personnages sont insolites et ont des répliques très courtes (échanges

Correspondances une conception bien particulière du rôle de l'auteur dans la production littéraire : omniscient, ne laissant pas de place à diverses interprétations de son texte. Ce sont son mot et ses idées qui dictent la lecture du texte, ses conclusions qu'il faut suivre une fois la lecture achevée. Il s'agit ici d'une conception qui trouve bien peu d'écho avec l'écriture de Diderot, qui l'a précédé d'un siècle. Denis Diderot, penseur fondamental du Siècle des Lumières (1715-1789), publie en 1771 Jacques

Lettres philosophiques de Voltaire, du Mariage de Figaro de Beaumarchais par exemple) l’apparition de nouvelles valeurs (extraits des Lettres philosophiques de Volaire, du Discours sur l’inégalité de Rousseau…) Supports : une œuvre intégrale / Candide de Voltaire et un groupement de textes au choix. Accompagnement méthodologique Initiation et pratique graduée de l’écriture commentative au commentaire de la réponse argumentée à l’écriture d’invention au service d’une argumentation (dialogue

une double page qui présente les enjeux des grandes questions de l’objet d’étude. Chaque séquence s’organise autour d’une problématique, comme par exemple dans la séquence sur « la fabrique du goût » « comment le goût se forme-t-il ? ». Les pages lecture et les pages débat sont également construites autour d’une question (« Les goûts de l’enfance déterminent-ils les goûts de l’homme adulte ? »). Ces questions permettent à l’élève de saisir en quoi la fréquentation des textes littéraires et des œuvres

deux concepts, dont la mise en relation est en soi problématique et peut constituer le cœur de la réflexion. Dès lors, rien n’empêche de chercher à rattacher le concept principal du travail demandé à un second concept de son choix pour proposer un axe de réflexion. Exemples : - A propos de management interculturel, on pourra rapprocher ce concept de celui d’avantage compétitif. - Ethique et performance : traiter de l’éthique, dans l’absolu est possible mais fastidieux : mieux vaut donc aborder