Axes De Lecture Des Essais De Montaigne

et Lens 542 918 508 206 42 197 35 032 Avignon 511 277 442 377 89 683 Saint-Étienne 508 847 371 281 171 260 Tours 477 438 346 105 134 817 Clermont-Ferrand 463 891 260 681 139 860 Nancy 434 948 286 215 105 421 Orléans 419 211 269 724 114 167 Axes de communication et transports Article détaillé : Transport en France. En raison de sa situation de carrefour, la France est un pays de passageb 17. Elle est en effet le passage obligé pour les hommes et les marchandises circulant par voie terrestre

méthode et modalités d’organisation 222 Conclusion : une enquête inédite 229 Questionnaire en ligne de l’UNESCO 230 LA PHILOSOPHIE, UNE ÉCOLE DE LA LIBERTÉ Point de vue 239 - 241 Annexes 243 - 277 Annexe 1. Comité d’experts – Comité de lecture 244 Annexe 2. Liste des personnes ressources de l’Étude 245 Annexe 3. Glossaire 247 Annexe 4. Quelques références bibliographiques d’intérêt 253 Annexe 5. Liste d’acronymes utilisés 269 Annexe 6. Index des pays mentionnés 273 vii PRÉFACE

spectacles ou l’utilisation de boîtiers électroniques sont très appréciés des visiteurs étrangers ; l’aménagement de l’éclairage et une signalétique accessible intéressent l’ensemble des visiteurs ; enfin, les personnes éprouvant des difficultés de lecture et les dyslexiques utilisent volontiers des documents en gros caractères. La prise en compte des personnes handicapées implique de solliciter de nouveaux publics, et conduit ainsi à toucher une population souvent néophyte en matière culturelle. La

Tél. : 02 47 74 56 05 BABY-GYM Pôle du Hallebardier - 16, rue du Hallebardier Tél. : 02 47 70 86 66 Jeudi de 9h15 à 10h15 et de 10h30 à 11h30 À L’EAU BÉBÉ Voir chapitre 6 « La découverte du sport » p.50 Un lundi par mois de 14h30 à 16h → 18 LECTURE AUX PETITS Médiathèque François Mitterrand 2, esplanade François Mitterrand Tél. 02 47 54 30 42 ATELIER MUSIQUE Espace Parents Enfants 6, rue de Tourcoing - Tél. : 02 47 54 78 44 Tous les mardis de 15h à 16h pour les enfants non scolarisés Le 1er

permet de parler de fracture, davantage que l’équipement matériel, qui s’est bien développé. En cause, là encore, la formation des enseignants et des élèves. En 2007, des enseignants-chercheurs proposent, pour réduire la fracture numérique, cinq axes d’action : • Développer le taux d’équipement en ordinateurs : donation des machines usagées par les entreprises à leurs salariés, recyclage d’ordinateurs revendus à bas prix (99 €), location ou achat à coût réduit. • Former à l’utilisation des NTIC

tendances coexistent, à l’heure actuelle, pour la fonction documentaire. L’une anglo-saxonne basée 3 4 5 La classification par les usagers. Wireless Fidelity. Citons par exemple, l’étude menée, en 2008, par la bibliothèque de l’université Michel de Montaigne Bordeaux 3 auprès des ses étudiants. Disponible sur : <http://www.u-bordeaux3.fr/modules/resources/download/default/ Actualites/Documentation/Version %20finale%20Rapport%20Enqu-te%20Usage-internet-al.pdf>. (Consulté le 6 octobre 2009). 13 Sous

tendances coexistent, à l’heure actuelle, pour la fonction documentaire. L’une anglo-saxonne basée 3 4 5 La classification par les usagers. Wireless Fidelity. Citons par exemple, l’étude menée, en 2008, par la bibliothèque de l’université Michel de Montaigne Bordeaux 3 auprès des ses étudiants. Disponible sur : <http://www.u-bordeaux3.fr/modules/resources/download/default/ Actualites/Documentation/Version %20finale%20Rapport%20Enqu-te%20Usage-internet-al.pdf>. (Consulté le 6 octobre 2009). 13 Sous

leur groupe de pairs (Nias, 1986, 1987 ; Woods, 1986 ; Lessard, 1986 ; Louvet et Baillauquès, 1992). Bien que Lessard, par exemple, identifie une culture commune, un dénominateur commun, aux enseignants du primaire, axés sur la pédagogie et l’enfant, et aux enseignants du secondaire, axés davantage sur la discipline qu’ils en­seignent, leur identité professionnelle est individuelle, complexe et multiple et évolue en cours de carrière. « L’identité professionnelle doit être saisie comme l’actualisation

Synthèse : InfoCommULB.be I Page 1 Histoire moderne & contemporaine 2011-2012 1. Introduction 1.1. Histoire moderne et contemporaine Ce cours couvre une période très vaste, du 15- 16ième au 21ième siècle Propose de faire découvrir des clés de lectures nouvelles dans un cadre d’ensemble pour intégrer les guerres, etc. Il sera ambitieux mais sélectif. Une question transversale et fédératrice concerne l’histoire des médias, la dimension de voyages, des espaces des voies de communication. Transversal

psychologie sociale, la sociolinguistique, voire la science politique pour la communication3 –, les frontières entre celles-ci baignent dans un grand flou. Ainsi, il n’est pas étonnant que notre bilan de la communication politique se fonde sur d’autres axes structurants que les disciplines. Gardons en tête que ces dernières constituent des structures intellectuelles, des ordres sociaux grâce auxquels les connaissances se transmettent de génération en génération… et elles sont aujourd’hui défiées par