Axes De Lecture Ferme Des Animaux

construit autour de lui. Il soutient la thèse selon laquelle la façon que l'homme a d'utiliser l'espace fait partie des dimensions inconscientes « cachées » de notre expérience. La dimension cachée, c'est celle du territoire de tout être vivant, animal ou humain, de l'espace nécessaire à son équilibre. Il postule que cette dimension devient culturelle chez l'homme. > Remarque Personnelle : Ce livre est très intéressant dans la mesure où il nous permet de nous connaître un peu mieux nous-mêmes

assez constante : * deux colonnes, * marges amples * pas de ponctuation donc on utilise les majuscules -> On va mettre des lettrines (= lettre beaucoup plus grandes que le reste du texte, souvent décorées) qui donner un rythme à la lecture. On en trouve au début des chapitres et parfois même au des débuts des paragraphes. * Cadres tracés très finement le long des colonnes pour faire des cadres corrects * Les illustrations qui prennent une pages sont très rares. La calligraphie

ou le registre des textes, sur un procédé et l’interprétation de ce procédé ou sur les caractéristiques de l’objet d’étude qu’illustre(nt) le(s) texte(s) sur le(s)quel(s) porte la question. Les réponses aux questions de lecture, tout comme le développement des axes de lecture du commentaire prennent la forme de paragraphes entièrement rédigés et bien structurés. Des liens logiques relient les différentes étapes de chaque paragraphe. Voici les trois étapes indispensables de votre réponse :

construit autour de lui. Il soutient la thèse selon laquelle la façon que l'homme a d'utiliser l'espace fait partie des dimensions inconscientes « cachées » de notre expérience. La dimension cachée, c'est celle du territoire de tout être vivant, animal ou humain, de l'espace nécessaire à son équilibre. Il postule que cette dimension devient culturelle chez l'homme. > Remarque Personnelle : Ce livre est très intéressant dans la mesure où il nous permet de nous connaître un peu mieux nous-mêmes

UNE TRAGÉDIE AUX ALLURES DE RÉCIT POLICIER Pour la S.1 : avoir lu la pièce 1re séance : (…./….) Objectif : prise de contact avec l’œuvre Activités : • Questionnaire de lecture + Correction en classe de la partie QCM. • Réactions spontanées des élèves, commentaires sur les difficultés et/ou l’intérêt de la lecture. • [Un autre jour] Restitution des questionnaires + corrigé des questions rédigées. 2e séance : (…./….) Objectif : amorcer l’étude de la pièce par l’observation des personnages

Voir aussi un commentaire sur le chapitre I, partie 1 et la fiche de lecture - Non, non, je ne veux pas regarder, dit Cécile en allant se blottir dans le foin. Mme Hennebeau, très pâle, prise d'une colère contre ces gens qui gâtaient un de ses plaisirs, se tenait en arrière, avec un regard oblique et répugné ; tandis que Lucie et Jeanne, malgré leur tremblement, avaient mis un œil à une fente, désireuses de ne rien perdre du spectacle. Le roulement de tonnerre approchait, la terre fut ébranlée

suivre un protocole dont on n’interrogerait pas la logique. Car cette démarche est une démarche logique, après tout. Cette démarche comporte cinq grandes étapes obligatoires : 1. Présentation du passage 2. Lecture du texte 3. Description du passage et mise en place d’un « projet de lecture » 4. Explication au fil du texte 5. Conclusion J’en développe le contenu et les objectifs : 1. Présentation du passage (ou : introduction) Si je préfère le titre « Présentation » à celui, plus canonique

produits alimentaires finis. Il regroupe deux grands ensembles : • L’industrie agroalimentaire avec ses activités de transformation de matières premières en produits alimentaires intermédiaires ou finis, destinés à l’alimentation humaine et animale. • L’agriculture qui fournit les entrants à l’industrie agroalimentaire. La filière agroalimentaire : grande diversité d’acteurs et de filières Composée de huit grandes familles, elle est organisée en fonction des produits fabriqués

urbains : la ville en poésie Objets d’étude : la poésie, l’argumentation Problématique / projet de lecture : Dans quelle mesure l’univers citadin est-il poétique ? Comment sa représentation évolue-t-elle ? Thèmes : - Lien entre l’humain et l’urbain, entre ville et poésie. - Evolution de la forme poétique au cours des siècles. - Caractéristiques de l’éloge et du blâme. Lecture cursive : Paul Verlaine, Poèmes saturniens. SQ1, s.1 : Nicolas Boileau, Satires VI (1660), « Les embarras

Textes en vigueur (www.fnab.org) : • Le règlement CEE 2092/91, comportant des règles européennes pour les productions végétales et animales biologiques. • Le cahier des charges français complémentaire (CC REPAB F) aux règles européennes pour les productions animales. • Ces textes sont complétés et explicités en France par des guides de lectures officiels Les 18-35 ans et les produits bio ( Le développement durable et les jeunes : sondage sur les engagements de « citoyenneté »