Axes De Lecture Tartuffe De Molière

L’Avare Molière Introduction I- RESUME DE LA PIECE II- PRESENTATION DES PERSONNAGES PRINCIPAUX Harpagon Cléante Elise Valère Mariane Anselme Frosine Maître Simon Maître Jacques La Flèche Dame Claude Brindavoine La Merluche III- AXES DE LECTURE DE L’ŒUVRE L’amour contrarié, thème comique récurrent Une dimension satirique importante La violence particulière de la pièce Le style de Molière dans l’Avare INTRODUCTION L’Avare ou l’Ecole du mensonge est une comédie

MOLIERE : DOM JUAN Analyse : travaux de groupes • Objectifs : - Analyser l’œuvre sous différents « angles d’approche » - Appréhender l’œuvre dans son ensemble, être capable d’en effectuer une lecture transversale - Etre capable de travailler en groupe et de produire un document de synthèse commun - Etre capable d’effectuer une synthèse des éléments d’information fournis par les autres groupes (notamment prise de notes efficace). • Dispositif : Créer cinq groupes (3

1ère lecture analytique. Acte 1 scène 2 : tirade de l’inconstance A la fin 1664, Molière dont le tartuffe vient d’être censuré, décide d’écrire Dom Juan. Il reprend un mythe qui parcourt toute l’Europe, un mythe bien connu du public du XVIIeme siècle. En cette période classique, règne de l’honnête homme, le personnage espagnol excessif intéresse le moraliste qu’est Molière. Cependant, avec ambiguïté, le dramaturge en fait également un porte parole des esprits forts de son temps, du libertinage

Satan. « Au lecteur » : poème préliminaire des Fleurs du Mal. C’est une sorte de pacte de lecture qui met l’accent sur la fraternité des hommes dans la déchéance, une fraternité de damnés et de victimes. Ce recueil est une sorte de voyage en 6 étapes. Il montre que le pouvoir destructeur de l’homme et ses vices sont ralentis par sa lâcheté. Différentes éditions : 1857 et 1861 où le poète a gardé les mêmes axes mais a fait des corrections. Choix des 6 poèmes : « Spleen et Idéal » : « L’Albatros » :

tIDOM JUAN (1665) Acte I, scène 2 (la tirade de Dom Juan) MOLIERE (1622-1673) INTRODUCTION : * Molière (Jean-Baptiste Poquelin) est un dramaturge du XVII siècle (siècle classique), auteur de nombreuses comédies, et aussi comédien et chef de troupe de théâtre français, L'Illustre Théâtre, sous le règne de Louis XIV

parties argumentatives du développement | |Savoir analyser les composantes thématiques et formelles du texte et |La rédaction d’un développement complet comprenant : | |les lier dans un tableau synthèse qui permettra de développer des axes|2 ou 3 parties argumentatives (structure bipartite ou tripartite) | |argumentatifs en vue de traiter le sujet de rédaction |développant autant d’arguments principaux | |Savoir élaborer un plan détaillé

l’extrait du Mariage de Figaro à partir du parcours de lecture suivant : - Montrez que le texte relève du genre de la comédie. - Cette scène a été en partie censurée lors de sa création en 1784. Analysez quels éléments du texte ont pu entraîner cette interdiction. Le texte retenu utilise le théâtre comme une tribune. On comprend que ce passage, prononcé à une époque et dans une société ouvertement inégalitaires, ait suscité la censure. Les axes directeurs sont donnés par le libellé du sujet. Le présent

paragraphe que l’action se déroule à Paris. La date est également indiquée de manière très précise : « on était au 28 juin ». Tartuffe, Molière : résumé Le moment de la journée peut se déduire : le lecteur arrive « in media res », alors que l’action est commencée, après un repas (déjeuner ou dîner). B – Le contexte narratif La courbe de tes yeux : lecture analytique L’intrigue se dessine également assez vite : Georges Duroy, le protagoniste, apparaît dès la première phrase. C’est

coll. « Études littéraires », 1989) sont également très éclairantes. Pour éviter de proposer aux élèves un exposé purement magistral, voici quelques propositions de mise en activité pour cette introduction contextuelle. Étude d’un corpus de textes – Molière, Dom Juan (livre de l'élève, p. 176). – La Rochefoucauld, Maximes, maxime 215 (livre de l'élève, p. 177). – Paul Bénichou, Morales du grand siècle (livre de l'élève, p. 177-178). – Marie-Odile Sweetser, La Dramaturgie de Corneille (livre de l'élève

Séquence 2 : Théâtre : Texte et représentation, Mots et signes au théâtre. Descriptif : la problématique : Quelles sont les différentes formes et fonctions du langage théâtrale ? Objectifs : Réfléchir à travers diverses lectures sur différentes formes d’expression au théâtre (les mots du dialogue, le langage des gestes…). Il s’agit de compléter et d’approfondir l’étude commencée en 2nd autour du genre théâtrale, à savoir les notions de registre comique et tragique. Le théâtre