Axes Thérese Raquin

TV/hebdo/presse écrite/reportage/internet Dissetration littéraire -lecture-roman-littérature et société-littérature et cinéma Lecture 3 œuvres à lire : XVIII candide –voltaire -3 Décembre XIX Thérèse Raquin – Zola – fin janvier XX L’étranger –Albert Camus – 22 avril Devoir à rendre Soir : 8 proposé – 5 obligatoire (au minimum pour le contrôle continue) Contrôle final Examen de juin 100 2 condition Contrôle

des axes pour une lecture analytique. Pour cela on questionnera les élèves sur la situation d’énonciation qui nous amènera à définir le type de discours mis en place dans le passage. On incitera les élèves à s’interroger sur la fonction de la description dans le texte : très rapidement, ils se rendent compte qu’il ne s’agit pas seulement d’une pause dans le récit, mais d’un moyen idéal pour Maupassant pour exprimer son opinion sur la guerre. Cela permet de mettre en place les deux axes de lecture

Etude d'une oeuvre intégrale en seconde : Une vie de Maupassant Comment associer sur un mode raisonné les différentes activités d’enseignement : lecture, écriture, apprentissage de l’oral ? Objectifs : Croisement axes/rubriques : - étude d'un genre : le roman (perspective dominante) - étude de registres : le pathétique, le tragique, le satirique Compétences visées : - connaissance d'un genre en vogue au XIXème siècle - découverte d'un mouvement littéraire : le réalisme et le

Ils n'ont pas le sentiment particulier comme leur thème principal mais ils traitent certains sentiments comme un causse qui met en place la complication ou le dénouement du livre. Le roman Thérèse Raquin (1863) d'Émile Zola utilise des sentiments passionnés mais son thème principal n'est pas l'amour entre Thérèse et Laurent. Son thème est les conséquences de leur amour. L'amour qui a assassiné Camille mais qui ne permet pas l'oublier. L'amour qui est en fin transformé à la haine tuant. Mais l'ouvrage

noyau peu de personnages, brièvement décrits peu de lieux, brièvement décrits Séance 3 : Etude de l’incipit de la nouvelle Après une lecture oralisée très précise, on travaillera oralement avec le groupe classe de façon à lui faire dégager les axes de lecture pour une lecture analytique. Pour cela on questionnera les élèves sur la situation d’énonciation qui nous amènera à définir le type de discours mis en place dans le passage. On incitera les élèves à s’interroger sur la fonction de la description

description, temps de la narration et temps de la fiction, chute, suite de texte] Lecture à la Toussaint : Inconnu à cette adresse de Kressman Taylor, en accord avec le professeur d’histoire-géographie Séquence 3 Lire un roman du XIXe siècle : Thérèse Raquin de Zola [travail avec deux autres professeurs du collège en vue d’un contrôle commun sur les trois classes concernées : lecture du récit complexe] Séquence 4 Inconnu à cette adresse de K. Taylor [étude en lien avec le programme d’histoire géographie

Martin Guerre (Fiche de lecture)Un Barrage contre le Pacifique FichesdeLecture.comUN BARRAGE CONTRE LE PACIFIQUE (FICHE DE LECTURE) 2 I. INTRODUCTION II. RÉSUMÉ DE L’ŒUVRE III. PRÉSENTATION DES PERSONNAGES PRINCIPAUX La mère Suzanne Joseph IV. AXES DE LECTURE Une écriture au plus près de la parole Un barrage contre le pacifique : entre espoir et désillusion La part autobiographique DANS LA MÊME COLLECTION EN NUMÉRIQUE 5 À PROPOS DE LA COLLECTION 7 COPYRIGHT 7 2Un Barrage contre le Pacifique

du commentaire de texte sur un extrait du roman que vous venez de lire et étudier. Pour réaliser ce devoir, vous devez donc maîtriser les connaissances acquises dans la séquence 2 sur le genre romanesque à partir de l’œuvre intégrale étudiée, Thérèse Raquin de Zola : – savoir identifier les points de vue, – savoir expliquer les types de textes narratif et descriptif, – savoir analyser l’espace romanesque et le système des personnages, – savoir reconnaître les caractéristiques du mouvement naturaliste

donner d’autres exemples d’auteurs de la même période ou qui défendaient le même point de vue par exemple. Plus tard la question posée par l’examinateur doit apparaître, il faut à tous prix l’inclure dans votre introduction et ensuite présenter les axes que vous aller suivre pour répondre a cette interrogation. (Exemple d’introduction, poésie de Jean Tardieu, « vous étiez pourtant responsable ») INTRODUCTION : Nombre d’artistes se sont engagés politiquement au cours de leur vie alors que leur

du commentaire de texte sur un extrait du roman que vous venez de lire et étudier. Pour réaliser ce devoir, vous devez donc maîtriser les connaissances acquises dans la séquence 2 sur le genre romanesque à partir de l’œuvre intégrale étudiée, Thérèse Raquin de Zola : – savoir identifier les points de vue, – savoir expliquer les types de textes narratif et descriptif, – savoir analyser l’espace romanesque et le système des personnages, – savoir reconnaître les caractéristiques du mouvement naturaliste