Bac Espagnol Maroc

ROYAUME DU MAROC -------------------MINISTERE DE L’AGRICULTURE ET DE LA PECHE MARITIME ------------------ECOLE NATIONALE D’AGRICULTURE DE MEKNES ‫المملكت المغربيت‬ ----‫وزارة الفالحت والصيد البحري‬ ----‫المدرست الوطنيت لفالحت‬ ‫ل‬ ‫مكناس‬ PROJET DE FIN D’ÉTUDES POUR L’OBTENTION DU DIPLÔME D’INGÉNIEUR D’ÉTAT DE L’ENA DE MEKNÈS FILIÈRE : INGÉNIERIE AGRO-ÉCONOMIQUE Analyse économique des systèmes de production et de certification de la tomate d’exportation dans la Région de SoussMassa

CBGN : Compagnie des Boissons Gazeuses du Nord à Fès. Les unités de production de la ville de Marrakech et Fès sont directement dirigées par The Coca-Cola Company en (USA) avant Janvier 2003 alors que maintenant sont dirigées par la compagnie espagnole COBEGA. La CBGN (Compagnie des Boissons Gazeuses du Nord) qui a pour activité principale la fabrication et le conditionnement des boissons gazeuses, a été créée par deux groupes d’associés : la famille Benabdellah et le groupe suisse France

. .77 • Economie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .87 • Education artistique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .105 • Espagnol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .111 • Gestion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .119 • Informatique

identiques à ceux alloués l’an passé. Le nombre des candidats présents aux épreuves écrites a progressé un peu en voie scientifique et en « Bac + 3 », diminué de manière inquiétante en Lettres et stagné en voie économique et sociale. Parallèlement, les moyennes obtenues par les candidats à l’oral augmentent significativement en voie scientifique et en « Bac + 3 », restent pratiquement stables en Lettres et régressent légèrement en voie économique et sociale. Ajoutons, pour terminer ce bilan statistique

aux exigences de la nouvelle approche de gestion axée sur l’atteinte des résultats et la performance du service public rendu aux citoyens. Une approche qui envisage de modifier en profondeur les pratiques budgétaires et la gestion financière au Maroc. En effet, et pour être alignée à cette nouvelle approche de gestion visant d’impacter au quotidien la vie des citoyens, les SEGMA doivent satisfaire des conditions d’éligibilité qui sont en l’occurrence : Couverture d’au moins 50% des charges

HORS-SéRie Réviser son bac avec GéoGRAPHIe e mm ogra inale pr er m de t séries L, es, s l’essentiel du cours • Des fiches synthétiques • Les points clés du programme • Les définitions clés • Les repères importants des sujets de bac • • • • • 11 sujets commentés L’analyse des sujets Les problématiques Les plans détaillés Les pièges à éviter des articles du MONDE • Des articles du Monde en texte intégral • Un accompagnement pédagogique de chaque article un guide pratique • La méthodologie

contre les forces de la BMPJ. Les enseignants obtiennent gain de cause Les professeurs de l’enseignement secondaire, qui ont répondu massivement à l’appel à la grève illimitée lancée par les différents syndicats et qui menaçaient de boycotter le bac blanc, devraient mettre fin à leur mouvement dimanche. En effet, ils viennent d’arracher une augmentation conséquente de leur salaire. Il est à noter que la réponse positive de la tutelle, d’habitude sourde aux revendications des enseignants, a été

sociale, géographique – n’ont guère eu de 14 J’aurai ultérieurement l’opportunité d’aller plus avant dans le commentaire sur les problèmes de traduction posés par ce concept dont les équivalents linguistiques (citizenship en anglais, ciudadania en espagnol) ne sont pas des équivalents sémantiques. Pour l’instant, il convient de signaler que le concept de citoyenneté auquel je me réfère est caractéristique de la culture, de l’histoire et du droit français et que le choix de mon sujet d’étude relève

13 Comment les pouvoirs publics peuvent-ils contribuer à la justice sociale ? 206 Chapitre 14 Comment s’articulent marché du travail et organisation dans la gestion de l’emploi ? 220 Chapitre 15 Quelles politiques pour l’emploi ? 229 CAHIER BAC 240 FICHES OUTILS & MÉTHODE 285 3 © Hatier 2012 PROGRAMME DE L’ENSEIGNEMENT SPÉCIFIQUE DE SCIENCES ÉCONOMIQUES ET SOCIALES (B.O. du 13 octobre 2011) THÈMES ET QUESTIONNEMENTS NOTIONS INDICATIONS COMPLÉMENTAIRES SCIENCE ÉCONOMIQUES (DURÉE INDICATIVE

s á m o g l A Espagnol T erm B1/B2 Reynald Montaigu Élisabeth Mazoyer Inspectrice pédagogique régionale honoraire Jean-Patrick Mazoyer Professeur certifié – Académie de Nantes Programme 2011 Toutes les références à des sites Internet présentées dans cet ouvrage ont été vérifiées attentivement à la date d’impression. Compte tenu de la volatilité des sites et du détournement possible de leur adresse, les éditions Belin ne peuvent en aucun cas être tenues pour responsables de leur évolution