Bac Histoire Géographie 1996

Pour une approche revisitée des thématiques « développement durable » des programmes de Géographie de collège et de lycée. Cinq professeurs* de l’académie de Besançon ont conduit une réflexion d’ensemble sur les questions du développement durable dans nos programmes de Géographie. Si les pistes proposées s’appuient majoritairement sur les programmes de cinquième et de seconde, ces collègues ont su montrer, à travers des thématiques choisies dans les autres programmes, que le développement durable

104 1. 1. 2. 2. Les travaux du Baron Haussmann 104 1. 2. Modernité et historicité 105 1. 2. 1. La géographie parisienne 105 1. 2. 1. 1. Errances 106 Les cafés

la culture peut aller sans conscience identitaire. « La culture relève en grande partie de processus inconscients. L’identité, elle, renvoie à une norme d’appartenance, nécessairement consciente, car fondée sur des oppositions symboliques » [Cuche, 1996]. Les relations entre groupes dans les sociétés complexes (telles que les sociétés modernes brassées par les migrations) suscitent des imputations et des revendications croisées d’identité originaire. Ces processus entretiennent ce que l’anthropologue

fait faire des sondages réguliers qui démontrent l'ignorance des jeunes Canadiennes et Canadiens. Au Conseil de l'Europe, les responsables du Programme d'éducation à la citoyenneté démocratique collaborent avec les chercheurs et les éducateurs depuis 1996. Partout dans le monde, le sentiment qu'il y a crise est l'une des principales forces qui motivent les travaux de recherche et de développement dans le domaine de l'éducation à la citoyenneté. Pourtant, partout dans le monde, les éducateurs accordent

1 HISTOIRE Questions pour comprendre le XXe siècle Marianne BOUCHERET re Sous la direction de Guillaume BOUREL Professeur en classes préparatoires au lycée Auguste Blanqui à Saint-Ouen (93) Marielle CHEVALLIER Centre national de documentation pédagogique (75) Professeur au lycée Guillaume Apollinaire à Thiais (94) Anne DESCAMPS Professeur en classes préparatoires au lycée Jean Jaurès à Reims (51) Ivan DUFRESNOY Professeur au lycée Jean-Jacques Rousseau à Sarcelles (95)

1 re HISTOIRE Questions pour comprendre le XXe siècle Sous la direction de Guillaume BOUREL Professeur en classes préparatoires au lycée Auguste Blanqui à Saint-Ouen (93) Marielle CHEVALLIER Centre national de documentation pédagogique (75) Marianne BOUCHERET Professeur au lycée Guillaume Apollinaire à Thiais (94) Anne DESCAMPS Professeur en classes préparatoires au lycée Jean Jaurès à Reims (51) Ivan DUFRESNOY Professeur au lycée Jean-Jacques Rousseau à Sarcelles (95) Jérémie FERRER-BARTOMEU

apporter de nuances complémentaires pour chacun des facteurs repris ci-dessus. Bibliographie Ouvrages - ANTONIOS P, Paysannes sans terres en Inde, Céreès, n°4, juillet-août 1998 - BENEI,V., La dot en Inde. Un fléau social ?, Paris, Karthala, 1996, 291p - BENNETT L., Women, poverty, and productivity in India, Washington D.C., World Bank, 1992 - CAPLAN P., Class and Gender in India : Women and Their Organization in a South Indian City, N.Y, Tavistock Publications, 1986 - DELIEGE R., Les Castes

net:8080/ramgen/~medi1///F0117470.ra http://www.cinemed.tm.fr/ASP/Personnes/realisateur_no.asp?code=18350 Le Harki de Meriem. Roman. 208 p. 1989 Mercure de France, Paris, ISBN 2-7152-1603-3 IMACHE, Tassadit. http://dzlit.free.fr/timache.html Une Fille sans histoire. Algérie IMACHE, Tassadit. Algérie Minorité: Emigrée Minorité: Emigrée http://dzlit.free.fr/timache.html Roman. 140 p. 1989 Calmann-Lévy, Paris, ISBN 2-7021-1834-8 La guerre vue par une enfant de couple mixte KALOUAZ, Ahmed. Algérie

mis en place depuis plusieurs décennies avec pour objectif de dynamiser l’économie en diminuant la pression fiscale des investisseurs en échange d’un encouragement à l’investissement. On citera pour mémoire la loi Malraux (1962), la loi Périssol (1996), la loi Besson (1999), la loi Girardin (2003), la loi Demessine (2005), la loi Borloo (2006), la loi de Robien (2006), la loi Scellier (2008) et plus récemment le dispositif Duflot (2013). Parmi les principales, on peut citer : Prendre en

d’évasion. 2002 : il réalise son film Balzac et la petite Tailleuse chinoise qui est un succès public et critique (250 000 exemplaires vendus la 1re année). La diffusion est internationale. Il prévoit alors de faire le tournage des Filles du Botaniste, histoire d’amour homosexuelle entre deux femmes. 2003 : Le Complexe de Di reçoit le prix Femina Médicis. 2003 : traduction chinoise de Balzac et la petite Tailleuse chinoise, désormais disponible en Chine 2006 : sortie en France des Filles du Botaniste.