Baccalauréat sciences et technologies de l'industrie et du développement durable

: Les profs face à la difficulté scolaire La recherche : Comment lutter contre la désaffection des sciences ? Le système : Crise de l’Ecole ou de la société ? Où en est-on de la seconde carrière ? Dossiers : Les sciences et le documentaliste, Ombres et lumières en maternelle, EPS et santé, Jeun’s Today in Europe, Les jobs d’été, Erth Day 2007, Eduquer contre le racisme, Eau et développement durable, Géopolitique : le dossier des Amériques etc. Et toutes les rubriques habituelles : elles vous font

LE LIVRE BLANC DU DÉVELOPPEMENT DURABLE DE LA GUYANE _________ Comité Guyane Johannesburg 2002 Réédition Mars 2005 - Conseil de Développement Durable Réédition du livre blanc du développement durable de la Guyane par le CDD : Conseil de développement durable Conseil Régional de la Guyane 66 avenue de Gaulle 97300 Cayenne Téléphone : 05.94.28.80.00 / Fax : 05.94.28.80.01 Email : conseildeveloppementdurable@hotmail.com Site : www.cr-guyane.fr Le travail d’élaboration et d’édition du

Baccalauréat professionnel Technicien en Chaudronnerie Industrielle NOVEMBRE 2008 SOMMAIRE DES ANNEXES Pages ANNEXE I : RÉFÉRENTIELS DU DIPLÔME 3 I.a : Référentiel des activités professionnelles 4 I.b : Référentiel de certification 13 Compétences 15 Savoirs technologiques associés 24 ANNEXE II : MODALITÉS DE CERTIFICATION 35 II.a : Unités constitutives du diplôme

créée en 1997 car il démocratise les finances d'une entreprise d’envergure internationale. Loreal-finance.com dépend de la direction financière internationale du groupe, elle-même sous la coupe de la direction générale de l'administration. « Les technologies web permettent aujourd'hui une communication immédiate avec l'ensemble de nos actionnaires et de la communauté financière mondiale. C'est la notion d'instantanéité et d'universalité de l'information qui est fondamentale. C'est pourquoi L'Oréal

Préconisations Chapitre II. Handicap, recherche en sciences de l’ingénieur et innovation Introduction 1. Grands enjeux, cadre organisationnel et périmètre considéré 1.1. Une question sociétale et scientifique de premier plan 1.2. Une réorganisation de la recherche et de l’innovation toujours en cours 1.3. La création du Comité Interministériel du Handicap (CIH) 1.4. De quoi parle-t-on ? Délimitation du champ d’investigation 1.4.1. Le périmètre de la recherche en sciences de l’ingénieur sur le handicap et l’autonomie

revisitée des thématiques « développement durable » des programmes de Géographie de collège et de lycée. Cinq professeurs* de l’académie de Besançon ont conduit une réflexion d’ensemble sur les questions du développement durable dans nos programmes de Géographie. Si les pistes proposées s’appuient majoritairement sur les programmes de cinquième et de seconde, ces collègues ont su montrer, à travers des thématiques choisies dans les autres programmes, que le développement durable, qui permet de revisiter

relatif déclin : elle est un peu en dessous de 80 % depuis 2002-2003. Cet allongement de la scolarité s’est accompagné d’une forte hausse de la proportion de bacheliers dans une génération : depuis 1995, plus de 62 % d’une classe d’âge obtient le baccalauréat, contre moins de 30 % en 1985 ; cette proportion dépasse 65 % en 2009. Le profil des nouveaux bacheliers s’est modifié : d’un tiers il y a vingt ans, la proportion de titulaires d’un bac technologique ou professionnel s’élève aujourd’hui à près

���������������������������������������������������������������������������������������������������47 Des relations différenciées avec l’Amérique du Sud, centrées sur les pays émergents ������52 Une approche de la Caraïbe et de l’Amérique centrale centrée sur le développement et la stabilité ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������57 Les reLAtIons économIques entre LA FrAnce, L’AmérIque LAtIne et Les cArAïbes ����������������������

Projet Ecotic Rapport final novembre 2009 Technologies numériques et crise environnementale : peut-on croire aux TIC vertes ? Responsable du projet : Fabrice Flipo (Telecom Ecole de Management) Contributeurs : Cédric Gossart (Telecom Ecole de Management) François Deltour et Bernard Gourvennec (Telecom Bretagne) Michelle Dobré (Université de Caen) Marion Michot et Laurent Berthet. SOMMAIRE SOMMAIRE .....................................................................................

acceptée et accompagnée durant tout mon stage. Je les remercie tous de la confiance qu’ils m’ont accordée pour m’avoir fait participer à toutes les tâches possibles. Cela m’a permis d’élargir mes connaissances et m’aidera dans mes études après le baccalauréat et dans ma vie professionnelle future. Introduction J’ai effectué mon stage à l' ENSCBP. L’École Nationale Supérieure de Chimie Biologie et Physique est une des grandes écoles françaises formant