Badminton Staps

 proposé par Marketing­etudiant.fr  Licence « Management du Sport »                      Organisation et gestion de l’entreprise                Etudiants :   BOUCHET Antoine  Morisse Laurent                    Année universitaire : 2007/2008          UFR STAPS ORLEANS 3  Document envoyé par Kweeps, proposé par Marketing­etudiant.fr  Sommaire        Introduction                      page 3    I­  Présentation générale de l’entreprise    1) Historique de l’entreprise                   page 3  2) Principales activités de l’entreprise 

nouvelles pratiques peuvent tre rejetes mais celle accept apporte du spectacle ou des solution conomique. 4 Les grandes catgories de structure motrice cf. Pierre Parlebas Chaque disciplines scientifique porte un objet, CAD un champ de recherche (en STAPS cest le jeu sportif). Il va falloir dfinir un certain nombre de choses, de classer les APS (activits physique et sportives) et analys la diversit des sports. APS Parapente, plongeon, tennis, escalade, football Classification biologique et sociologique

sportive, Paris : Vigot Activité cognitive : « L'ensemble des mécanismes par lesquels un individu extrait des informations du milieu pour organiser les conduites qu'il y produit. » CHATILLON (1985), in DELIGNIERES D. /DURET P., Lexique thématique en STAPS, Paris : Vigot Activité motrice : « Processus d'accomplissement des conduites motrices d'un ou de plusieurs sujets agissant dans une situation motrice déterminée » PARLEBAS P., Lexique commenté en science de l'action motrice, Paris: INSEP Activité

club - Caractéristiques du public 2- Le projet de cycle - Définition du Mini-tennis - Logique interne - Le projet 3- Les séances et bilans - Séance 1 - Séance 2 - Séance 3 - Séance 4 Conclusion Introduction Étudiant en deuxième année Staps également animatrice en centre de loisirs, je souhaite prioritairement m'orienter, par la suite, vers la filière « éducation-motricité » afin d'accéder à une profession qui puisse assembler mes deux passions, le sport et la jeunesse et qui, donc

Présentation de la démarche de progression A. Présentation B. La mise en œuvre de cette démarche 2. Le tableau de référence de l’activité A. L’utilité du tableau B. La lecture du tableau C. Exemples de tableaux de références (Basket-ball, Badminton, Danse, Demi-fond, Escalade, Judo, Rugby, Tennis, Tennis de table, Volley-ball) 3. La fiche de tâche A. Son utilisation B. Exemples de fiches de tâches (3 X 500 m - Danse) C. Les icônes des ressources sollicitées 4. Vision globale de l’activité

connaissance des résultats et la connaissance de la performance, car elles indiquent à l’élève « les étapes qu'il a à franchir dans son processus d'apprentissage et les difficultés qu'il rencontre » (A.Hébrard, L’EPS, réflexion et perspectives, Coédition STAPS & EPS, Paris, 1986). Argument 2 : la connaissance de soi s’incarne aussi dans la possibilité de repérer ses points forts et ses points faibles. A cette fin, l’enseignant peut faire expérimenter à ses élèves différents registres de la compétence en

CM5 Période 5 : 1981-Aujourd'hui Un élément déterminant : retour en 1981 de la discipline scolaire EPS au sein du ministère de l'éducation nationale avec F.Mitterand, qui n'appartient donc plus au ministère des sports. Ceci remet la discipline au même rang que les autres matières. Les profs ont le même statut . 1983 = agrégation d'EPS Contexte : PB de crise sociale et économique IO 1985 collèges - IO 1986 Lycées - Programmes 1996 (clg, 6 e ) - Programmes 2000 (Lycée), - Programmes 2008 (Collège)

dans le but d'obtenir le diplôme du BPJEPS Activité Physique pour Tous et Loisirs Tous Publics. Avant de suivre cette voie, j'ai passé un baccalauréat technologique option Communication et Gestion des Ressources Humaines pour ensuite poursuivre en STAPS (faculté de Sport à la garde). En parallèle de mes études j'ai pu travailler dans l'animation grâce à mon BAFA passé en 2007 et multiplier mon expérience dans le milieu de l'animation. Depuis peu, j'ai également ajouté l'obtention de la première

perceptions et pratiques quotidiennes du métier tout en le vivant 40 CHARLES Frédéric, CLEMENT Jean-Paul. « Les professeurs en EPS et leurs pairs des autres disciplines scolaires : caractéristiques et trajectoires des stagiaires à l’IUFM d’Alsace ». Revue STAPS, 1999, Vol 20, n°48, pp. 7-23. 25 différemment. Nous avons donc interrogé et croisé différentes catégories de discours. Ceux fournis par des enseignants suivis depuis leur deuxième année de formation (PLC2) jusqu’à leur troisième année de titularisation

nombreux équipement de loisirs : une salle de jeux, un espace détente et une bibliothèque se situant tout les trois dans un bâtiment ancien ; une piscine extérieure chauffée avec pataugeoire, une aire de jeux, un terrain de croquet, un terrain de badminton, un terrain de pétanque et un terrain de volley. Le cadre de ce camping peut donc répondre à une large demande aussi bien en termes d’hébergement que de loisirs. La clientèle La fréquentation de la clientèle étrangère sur le camping représente