Ballons

entrer dans les détails des règles, est un mélange de volley-ball, de handball et de squash : on marque des points en faisant rebondir un ballon (ressemblant par sa taille et sa surface à un ballon de handball) sur une sorte de trampoline, appelé cadre, qui est installé à chaque extrémité du terrain, de telle sorte que l'adversaire ne puisse rattraper le ballon par la suite. Le « tchouk »

équipe dispose du ballon grâce à une remise en jeu, par un coup de pied tombé (comme lors de l’engagement par exemple), une mêlée ou une touche. Cette équipe peut choisir d'avancer en frappant le ballon vers l'avant au pied ou en le conservant dans les mains et en essayant de progresser dans le camp adverse en courant. La balle peut être passée à un autre joueur à condition que la passe ne se fasse pas vers l'avant. Tout joueur de l'équipe attaquante se trouvant entre le ballon et la ligne d'en-but

se déroule au Lamentin (Martinique). Nous disposons d’une salle de réunion au sein du Collège Edouard Glissant, ainsi que du stade annexe du complexe sportif Georges Gratiant. Le petit matériel pédagogique dont nous disposons est suffisant : 20 ballons, 3 jeux de chasubles, un jeu de 30 coupelles et autres plots, des Constri-foot. Jeudi 23/04/04, 9 heures, salle de réunion du collège Edouard Glissant : L’ensemble des collègues s’installe en cercle, nous débutons la séance par un tour de table

déplacement complet se fait en «V» et doit comporter un changement de vitesse. 2. Passe et va : il s’agit d’un mouvement du ballon qui se fait entre 2 joueurs afin de surprendre le défenseur qui est sur le joueur ayant le ballon au début du mouvement. Donc il y a un joueur qui débute avec le ballon et qui le passe à un coéquipier et ce même coéquipier repasse le ballon au joueur qui lui a fait la passe et qui au même moment se dirige vers le panier. 3. Révision des lancers : il s’agit de tous

2012 Questionnaire préparé par Guillaume LIONNET ------------------------------------------------- Q.C.M. - 5 questions à 2 points Question 1 : Un joueur attaquant de l’équipe A dépose le ballon sur la tête d’un partenaire en position de hors-jeu. Avant que ce joueur ne reprenne le ballon de la tête, il est bousculé par le gardien de but de l’équipe défendante. Décisions ? a) Balle à terre. b) Coup franc indirect pour l’équipe A. c) Coup franc indirect pour l’équipe B. d) Coup de

              1  donne  à  2  et  effectue  des  gammes  jusqu’au  moment  où  il  récupère  le  ballon  que  lui  rend  2.   1  donne  au  sol  de  l’intérieur  du  pied  au  gardien  et  prend  sa  place  dans  la  file  d’appui.  2   récupère  le  ballon  et  va  en  conduite  dans  la  file  d’exécution.     Variable  :  Faire  évoluer  les  gammes  et  le  type

Présentation de l’entreprise -Remerciement -Introduction 1- Présentation des activitées effectués au sein de l’entreprise 1.1-mes activités 1.2- Opération diverses 2- alimentation d’un ballon d’eau chaude 2.1 - Objectif de l’intervention et présentation du contexte 2.2 - fonctionnement d’un ballon d’eau chaude 2.3 – mode opératoire suivi 3-conclusion -Apport personnel sur mes connaissances techniques 1.1 Mes activitées Le début de matinée est consacré à la ronde technique qui a

utilisé : -2 ballons de 6L (un pour le produit + solvant et l’autre pour la récupération) - un barreau aimanté, un bain marie et un agitateur magnétique - de l’azote liquide + des dewars (systèmes calorifugeants) - un système SAFE - une ampoule à décanter, un entonnoir, du coton et du sulfate de sodium Mode opératoire : Étape 1 : préparation du ballon On place dans un ballon 30.0g de matière

qu’eux ou bien quand un arbitre laisse trop jouer et n’interviens pas assis, parfois sur des phases de coup pied de coin ils y’a des joueurs qui ont peur de mettre la tete pour frapper le ballon donc dans l’entrainement je leur fais des séances qui durent presque 5min durant ils les quel ils touchent le ballon qu’avec la tête. La relaxation : qui permet aux personnes de réduire leur éveil physiologique, leur tension musculaire, leur rythme cardiaque et leur anxiété. Je le travaille

Module de 6 séances au cycle 2 Des jeux collectifs de poursuite, sans ballon aux jeux collectifs avec ballon. Conseillers Pédagogiques EPS Paris - 2007 FICHE JEUX COLLECTIFS CYCLE 2 COMPETENCE 3 : S’opposer et coopérer individuellement et collectivement Objectif du module d’apprentissage : Reconnaître son équipe et identifier les rôles SEANCE n° : Les lions et les gazelles 1 Jeux collectifs de poursuite, sans ballon Compétence visée : Reconnaître son équipe Mise en activité 2 équipes (lions/gazelles)