Bayard Rapport De Stage

[pic] Cette notice décrit brièvement le mode d’emploi du fichier de style logiciel de traitement de texte qui sert à préparer les versions finales des différents rapports des étudiants de Telecom St Etienne. Vous devez vous conformer strictement à ce modèle de document (couverture et corps du texte) hormis la page consacrée aux remerciements. Lors de la rédaction d’un document, il faut s'assurer de la qualité du contenu c'est-à-dire rechercher des idées originales et des arguments pertinents

 Rapport de stage d'observation Leelou Perigault 3°E Clinique Du Parc 1 SOMMAIRE Page d'introduction..............................................................1 Sommaire..........................................................................2 Lettre de remerciement.......................................................3 Présentation de l’entreprise.................................................4 I) Groupe................................................................4 II) Localisation

notre école, ENCG-Kenitra, pour le soutien assuré tout au long de mon stage ainsi que les intervenants responsables au sein de Hmall pour avoir encadré toute la partie empirique de celui-ci. Par cette occasion, je remercie M. El Moudene Abdeslam pour son aide et ses recommandations, relatives aux missions explicitées le long de ce rapport, ainsi que pour sa présence et son aide précieuse lors des différentes étapes de mon stage. Je tiens à remercier l’entreprise Himvest plus particulièrement Hmall

adaptées au fonctionnement du roman policier sans placer l'élève devant des « questions de lecture » anecdotiques, témoignant de prise d'information et non d'interprétation. Le questionnement invitera l'élève à mettre en relation les informations par rapport à la résolution de l'énigme, à construire du sens au-delà de ce qui est littéralement écrit, à percevoir la logique policière et ses rouages... Chaque texte étudié requiert ses modalités de questionnement ; cependant, les apports de didacticiennes

l’autorité. Le compte-rendu ici présenté est celui d’une investigation conduite par questionnaires auprès de Professeurs des écoles (PE) en formation à l’IUFM d’Aquitaine durant l’année universitaire 2004-2005. Il n’a pour autre ambition que de mettre en rapport des représentations de l’autorité chez ces jeunes enseignants et des manières qu’ils ont d’exercer cette autorité en classe, c’est à dire de « construire un ordre scolaire » (Rayou, Van Zanten, 2004). La première partie de notre propos donnera un

rapport de stage LOPES Louane COM1RAPPORT DE STAGEDu 16 mai au 24 juin 2022Entreprise d’accueil : EDF CNPE de Chinon Centrale Nucléaire, 37420 AvoineTuteur de stage : Nadine Thielin Poiraud Professeur référent : Frédéric Quenouillère Etablissement : Lycée Les Cordeliers Pôle Supérieur, Dinan REMERCIEMENTSJe tiens tout d’abord à remercier Monsieur Stéphane RIVAS, directeur du CNPE de Chinon

dans lequel j'ai évolué lors de ce stage en maison d'accueil, puis je définirai les notions de partenariat et réseau. Je présenterai ensuite les principaux partenaires de la maison d'accueil et mon implication dans une situation de travail en partenariat. Enfin je ferai l'analyse de cette situation et apporterai mes réflexions sur le travail en partenariat et en réseau. I- Présentation de l'institution.La maison d'accueil dans lequel j'ai effectué mon stage est une structure de la fondation

| | |Rapport de stage de fin d’étude | |Stage effectué à CEAC | |Du 15 Mars au 15 juin 2010

Introduction Au cours de mon stage en tant qu'éducateur spécialisé de deuxième année, j'ai pu observer et participer à l'accompagnement éducatif proposé par l'Atelier Chantier d'Insertion Emmaüs Nanterre en lien avec les besoins des usagers. Cependant certains des besoins qu'expriment les personnes que nous accueillions nécessitent la mise en place d'un travail en partenariat avec les structures implantées sur le territoire de Nanterre. Ce travail en partenariat découlant notamment de la loi de

programme de cet enseignement prend en compte le référentiel national de compétences du C2i® niveau 1. TD – machine : il s’agit de donner aux étudiants les compétences indispensables à l’élaboration d’un document complexe et structuré (compte rendu, rapport, mémoire, bibliographie …) et à la maîtrise des fonctionnalités nécessaires à la structuration de documents complexes (notes de bas de pages, sommaire, index, styles, …). CM : des points cruciaux de la culture de base en informatique seront abordés