Bibliographie Essentiel De Victor Hugo

2007 Merci de signaler toute erreur à : Jacques André Irisa/Inria-Rennes Campus de Beaulieu F-35042 Rennes cedex Jacques.AndreNN@orange.fr avec NN=35 1. Principales différences : mise en page, plan, ajouts de quelques URL, mise à jour de la bibliographie et. . . correction de fautes « de frappe » qui m’avaient été signalées (merci aux lecteurs passés et futurs. . .). En revanche, je n’ai pas encore ajouté de compléments, ni modifié la présentation de certaines règles ni revu mes choix sur certains

un volume de vers tout prêt pour l'impression". 4. Mon coeur mis à nu, XLV, Pl. I, p. 706. 5. Mon coeur mis à nu, VII, Pl. I, p. 680. 6. [Notices bio-bibliographiques], Pl. I, p. 784. 7. Voir L. Cellier, Baudelaire et Hugo, Corti, 1970; M. Rosenfeld, "Baudelaire lecteur de Hugo (1837-1866)", Études baudelairiennes, IX, Neuchâtel, La Baconnière, 1981, p. 75 à 177. 8. Sur l'influence de Gautier, voir R. Vivier, L'Originalité de Baudelaire, p. 200 et suiv.; J. Pommier, Dans les chemins de Baudelaire

| |10.2 Articles connexes | |10.3 Liens externes | |10.4 Bibliographie | |10.4.1 Sources primaires | |10.4.2 Essais contemporains

40). Balzac est vu comme le créateur du réalisme moderne, car il s’est basé sur la médecine et les sciences naturelles pour comprendre et expliquer les lois de fonctionnement d’une société. DANIEL. L’iMage de La feMMe dans Le Lys ... 81 Victor Hugo admire l’œuvre balzacienne par son unité de composition, puisqu’il a été capable de réunir tous ses livres dans un seul, c’est-à-dire dans La Comédie Humaine. Balzac est considéré un classique de la littérature française et son succès a surpassé

profit sa réussite économique en s'employant à améliorer les conditions de vie de ses ouvriers. En 1858, il conçoit la composition urbaine générale de ce qui sera le « Palais social », dont les plans sont probablement dus à l’architecte fouriériste Victor Calland. Cette composition générale fixe le cadre des différentes campagnes de construction menées entre 1860 et 1880. Disciple de Charles Fourier, Jean-Baptiste Godin avait financé ces constructions pour y loger les familles d'ouvriers de son usine

139 2. 3. 3. L'(es) Enfer(s) 141 CONCLUSION 148 BIBLIOGRAPHIE 152 INTRODUCTION En ce qui concerne le paysage dans les œuvres poétiques de Baudelaire et Nerval, il s’agira,

permettront d’acquérir les faits, les données de base, les « exemples » qui viendront nourrir et illustrer les approches, les pistes de recherche et les méthodologies proposées dans les séminaires ou les cours décrits ci-dessous. Dans les deux cas, des bibliographies seront d’ailleurs conseillées. Pour la plupart elles comporteront des ouvrages possédés par la bibliothèque centrale et donc aisément consultables. De toute manière, les enseignants permanents du département recevront, à leurs jours et heures

continuité dès lors qu'à la fréquentation succède l'appartenance. C'est tout ce qui sépare l'engagement de la militance. Aragon était déjà engagé, il est désormais militant, à part entière. La voie qu'il suit pour entrer dans ce nouveau jeu est essentielle pour comprendre la nature du jeu en question. Il y a d'abord Elsa, puis l'URSS, et enfin le Parti Communiste Français. Elsa, donc, non pour le mauvais génie qu'on a voulu en faire, mais pour le tour charnel et familial que prend dès l'origine cette

Lefebvre, Roger Dragonetti, Luce Irigaray, Suzanne Lilar, le groupe « Mu ». Partie II : La littérature Belgique I. La littérature belge en quête de son identité : La quête de l’identité de la littérature belge s’impose par deux facteurs essentiels : Le problème linguistique : Plusieurs langues coexistent en Belgique alors que c’est un pays jeune que l’on peut dater sa naissance en 1830, nous citons ainsi le français, le néerlandais (le flamand), mais aussi l’allemand

par la Préface des Fables. La Fontaine y rappelait que l'auteur qu'il imitait essentiellement – Esope – s'adressait aux enfants1. Dès lors, il devenait légitime de faire de ses Fables, particulièrement quand on fonda l'Ecole républicaine, un outil essentiel de l'éducation des enfants, ou plutôt de la construction d'une certaine idée de l'enfant, préalable nécessaire à la construction d'une certaine idée du citoyen, et de la France. Comme il fallait enseigner une morale non problématique, on choisit