Bilan de compétences

LE BILAN DE COMPETENCES INTRODUCTION: Aujourd’hui, nous devons affronter un monde du travail toujours en mouvement, et qui évolue rapidement. Face à cette réalité, chacun doit prendre ses précautions et être toujours prêt à bouger, à se mobiliser, à changer de métier et anticiper en modelant de nouveaux projets. Chaque actif, chaque employé, demandeur d’emploi, doit mettre tous les atouts de son côté, ce qui se traduit par la connaissance de ces savoirs, savoir-faire

LA REDACTION DU DOCUMENT DE SYNTHESE1 BILAN DE COMPETENCES Plusieurs critères sont à examiner :  La conformité aux indications réglementaires  L’appropriation par le bénéficiaire  La lisibilité  L’usage social  L’opérationnalité Ces critères ne sont bien sûr pas indépendants. Par commodité, nous les distinguons dans la présentation ci-dessous. 1. La conformité réglementaire Article R. 6322-37 : La phase de conclusions du bilan de compétences, prévue au 3° de l’article R. 6322-35

action de bilan de compétences, de VAE ou de formation. 2. démission, possibilité d’entreprendre une action de formation, de bilan de compétences ou de VAE avec l’accord de l’employeur à condition d’avoir fait la demande pendant le préavis et engagé l’action pendant ce dernier. 3. Si le salarié n’a pas fait usage de cette faculté pendant le préavis, et qu’il a été licencié, sauf faute lourde, en rupture conventionnelle, démission légitime ou fin d’un CDD il peut bénéficier d’une action de bilan de compétences

annuel de formation, un bilan de compétence, une période de professionnalisation et un congé de formation spécifique. 2. Bénéficiaires du DIF Les agents qui peuvent bénéficier des droits au DIF sont les salariés en CDI ou en CDD Le DIF peut être s’appliquer à l’initiative de l’agent en accord avec son employeur. Les actions de formations peuvent porter sur : - des actions inscrites au plan de formation (adaptation à l’évolution de l’emploi, entretien et développement des compétences) - des actions de préparation

BACCALAUREAT PROFESSIONNEL Cuisine & commercialisation et service grille d’auto-analyse et d’aide à la rédaction d’une fiche bilan de compétences préparation à l’épreuve E22 – sous-épreuve présentation d’un dossier professionnel nom et prénom : classe : baccalauréat professionnel : cuisine commercialisation et services en restauration seconde  première  terminale une démarche : les questions à se poser mes réponses, mes remarques, ma description

minimales d’ancienneté déterminées par décret. Une convention ou un accord collectif peut fixer une durée d’ancienneté inférieure. II / Le BILAN DE COMPETENCE 1 .Les phases du bilan de compétence C’est une évaluation qui permet d’identifier les potentiels et de repérer les compétences transférables. Il permet également au salarié d’analyser ses compétences professionnelles, ses motivations afin de définir un projet professionnel, et, si besoin un thème de formation. Il peut être décide par l’employeur

minimales d’ancienneté déterminées par décret. Une convention ou un accord collectif peut fixer une durée d’ancienneté inférieure. II / Le BILAN DE COMPETENCE 1 .Les phases du bilan de compétence C’est une évaluation qui permet d’identifier les potentiels et de repérer les compétences transférables. Il permet également au salarié d’analyser ses compétences professionnelles, ses motivations afin de définir un projet professionnel, et, si besoin un thème de formation. Il peut être décide par l’employeur

évolutions des emplois, sur les changements managériaux. Il ne connait pas forcément toutes ses aptitudes et ses compétences que son entourage peut analyser. De plus le salarié peut faire des demandes dans des secteurs selon ses affinités alors qu’il ne peut pas forcément en avoir les besoins. Dans ce cas la l’entourage est la pour lui faire rendre compte de ces réels besoins, de ces compétences, de ces aptitudes et des conditions actuel pour qu’ils fassent ensemble la bonne demande de formations.

U C R AT I F CIF/CDI DEMANDE DE PRISE EN CHARGE pour les salariés ayant un contrat à durée indéterminée c c c c c c D’UN CONGÉ INDIVIDUEL DE FORMATION (CIF) D’UNE FORMATION HORS TEMPS DE TRAVAIL (CIF - HTT) D’UN CONGÉ DE BILAN DE COMPÉTENCES (CBC) D’UN BILAN DE COMPÉTENCES HORS TEMPS DE TRAVAIL D’UN CONGÉ DE VALIDATION DES ACQUIS DE L’EXPÉRIENCE (CVAE) D’UNE VALIDATION DES ACQUIS DE L’EXPÉRIENCE (VAE) HORS TEMPS DE TRAVAIL POUR LES CIF ET CBC ET LE CONGÉ VAE La demande de prise en charge UNIFAF

minimales d’ancienneté déterminées par décret. Une convention ou un accord collectif peut fixer une durée d’ancienneté inférieure. II / Le BILAN DE COMPETENCE 1 .Les phases du bilan de compétence C’est une évaluation qui permet d’identifier les potentiels et de repérer les compétences transférables. Il permet également au salarié d’analyser ses compétences professionnelles, ses motivations afin de définir un projet professionnel, et, si besoin un thème de formation. Il peut être décide par l’employeur