Bilan De Séquence Les Récits De Voyage

Classiques & Cie    Guide pédagogique  PHÈDRE DE JEAN RACINE GUIDE PÉDAGOGIQUE par Benedikte Andersson POURQUOI PHEDRE ? QUE PROPOSE CETTE EDITION ? 3 TABLEAU DE LA SEQUENCE 5 GUIDE DES SEANCES 7   Axe d’étude 1 : le contexte Séance 1. Découvrir la vie théâtrale au XVIIe siècle Séance 2. Découvrir Racine et le contexte politique de son œuvre 7 7 8   Axe d’étude 2 : la composition de l’œuvre Séance 3. Étudier l’exposition Séance 4. Maîtriser la construction de la pièce Séance 5. Étudier

(L/ES/S) Les pages « Repères littéraires » retracent l’évolution qu’a subie la construction du personnage de roman au fil des transformations de la société et de la succession des mouvements littéraires. Chacun des textes qui apparaissent dans les séquences de ce chapitre peut être rattaché à une grande période de l’histoire littéraire et culturelle. La consultation de ces pages aide l’élève à situer les œuvres étudiées dans leur époque et leur contexte. PISTES D’EXPLOITATION Le tableau de Giuseppe

conclusion => faites le bilan de votre lecture : en une ou deux phrases, répondez à la question du départ. => faites une ouverture, élargissez votre étude vers l'ensemble de la séquence, de l'oeuvre intégrale, du genre littéraire, du mouvement littéraire etc.   Déroulement de la deuxième partie 10 minutes Il s'agit d'un entretien, d'un dialogue avec l'examinateur. Le point de départ est le texte que vous venez de présenter; l'examinateur à partir du descriptif de la séquence vous invite à évoquer

le concept de littérature sous divers éclairages, Un exemple de parcours: le cas Rimbaud, FESeC, 2002. A partir de 2004 entrent en ligne sur le site du secteur (www.segec.be/fesec/secteurs/Francais) des outils complémentaires à cet outil : - une séquence sur l'analyse de la photo - des indications sur la lecture à voix haute - d'autres outils réflexifs - ... 1 Voir la liste des outils méthodologiques du secteur français dans la bibliographie en fin de document. 3 FRANÇAIS / BOITE A OUTILS

parle d’une façon relativement lente et distincte. Je peux faire face à la majorité des situations que l’on peut rencontrer au cours d’un voyage dans une région où la langue est parlée. Je peux prendre part sans préparation à une conversation sur des sujets familiers ou d’intérêt personnel ou qui concerne la vie quotidienne (par exemple famille, loisirs, travail, voyage et actualité). Je peux m’exprimer de manière simple afin de raconter des expériences et des événements, mes rêves, mes espoirs ou mes

FÉVRIER 2010 LI RE C’EST GRAN DI R D O SS I E R PÉDAGOGIQUE Sommaire Introduction Résumé 2 3 AXES D’ÉTUDE : 1. Pour entrer dans le récit : lecture du chapitre I 4 2. L’action et la composition du récit 9 3. À la recherche d’Arémis Slake 12 4. Un nouveau Robinson 17 5. Quand deux destins se croisent : Slake et Willis Jo 20 6. Les bons et les méchants 25 7. Êtres et objets symboliques 27 8. La ville dans le roman 31 9. Le parcours de Slake 35 LE ROBINSON DU MÉTRO 10. Travaux

Séquence 3 Beaumarchais Le Mariage de Figaro, ou la folle journée (1784) Objet d’étude E Le théâtre, texte et représentation. Sommaire Introduction 1. L’œuvre et son contexte 2. Le Mariage de Figaro : une habile composition 3. Intrigues et dialogues : l’art du dramaturge 4. Prolongements : maîtres et valets au théâtre, du XVIIe siècle à nos jours Séquence 3 – FR10 1 © Cned – Académie en ligne I ntroduction L’objet d’étude Pour l’objet d’étude « Le texte théâtral et sa représentation

expéditions e À partir du XVI siècle ont lieu de grandes et dessinateurs au cours desquelles scientifiques s’attachent à décrire les espèces rencontrées. espèces décrites La planche ci-contre illustre quelques naturaliste par Charles Darwin au cours de son voyage autour du monde (1831-1836). Comment la biodiversité se manifeste-t-elle au cours du temps ? vivants très divers. Depuis plus La Terre est actuellement peuplée d’êtres se d’organismes vivants sont apparus, de 3 milliards d’années, des groupes et

PÉDAGOGIQUE ET PLANIFIER SES SÉQUENCES DE COURS FICHE 1 AVOIR UNE VISION GLOBALE DE SON ENSEIGNEMENT ...................................... S’informer ............................................................................................. Découvrir son établissement.............................................................. Prendre un bon départ ....................................................................... 3 3 6 8 FICHE 2 PLANIFIER SES SÉQUENCES SUR L’ANNÉE ...........

types de polyvalence : la polyvalence synchronique qui articule les apprentissages dans une même séance, la polyvalence diachronique qui enchaîne les différentes séquences de manière justifiée, la polyvalence réactive qui constitue l'aptitude à créer des liens sur le moment, et la polyvalence proactive qui aboutit à la construction de séquences interdisciplinaires autour d'un projet, d'un thème. Lorsque l'enseignant fait de la transdisciplinarité, il propose à ses élèves des contenus et apprentissages