Boite à Merveilles Etude

DES PISTES D’ENTREE A L’ŒUVRE INTEGRALECYCLE SECONDAIRE QUALIFIANTDE L’INTERET AVANT TOUTE CHOSE … La lecture de l’œuvre intégrale ne favorise pas seulement l’acquisition de savoirs et la maîtrise de compétences lectorales et interprétatives mais permet aussi aux apprenants de réaliser des  expériences de lecture  où se conjuguent la  distance réflexive , le  plaisir de la découverte ,  l’interrogation

mettre à la loupe, afin de comprendre ses contraintes et ses angoisses. En effet, se libérer de ses mauvais souvenirs, de ses côtés négatifs pour comprendre son Moi-adulte. Se libérer, c’est affirmer son existence, c’est se libérer soi-même. Ainsi l’écriture autobiographique débute par l’identification du Moi-adulte au Moi-enfant, pour passer à la confirmation de soi, afin de se libérer à la faveur du moi adulte qui se libère du moi enfant pour de bon. 5. Extrait 5 Support : (p.247-à la fin)

Langue et Littérature françaisesFilière : Eudes françaisesLes figures de style dans « La Boîte à Merveilles »Projet tutoré Parcours :Linguistique ( Présenté par ZaidLoutfi 18001980 ) ( Sous la direction de Mme. Hafida El Amrani )Année universitaire 2020/2021Dédicace Á  mes chers parents, pour tous leurs sacrifices, leur amour, leur tendresse, leur soutien et leurs prières tout au long de mes études. Á mes

m'approchais de mon père. Il se débarrassa des deux poulets. Il les posa à même le sol. Ils avaient les pattes liées par un brin de palmier. Ils se mirent à battre des ailes, à pousser des gloussements de terreur. Mon père m'intimidait. Je le trouvais changé. Son visage avait pris une couleur terre cuite qui me déconcertait. Sa djellaba sentait la terre, la sueur et le crottin. Lorsqu'il passa ses mains sous mes aisselles et me souleva à la hauteur de son turban, je repris entièrement confiance et j'éclatai

exclusivement de femmes, appelé communément "Hadra". Le lendemain, la famille de la mariée organise une cérémonie dite Dohour Lâarousse (Apparition de la mariée), qui consiste à montrer aux convives la mariée parée de ses plus beaux atours, resplendissante dans son apparat de bijoux et de colliers que la coiffeuse (Machata) s’est évertuée à agencer dans une pure tradition qui puise ses racines dans l’héritage islamique andalou. Lors de la 3-ème journée appelée "Al Bouja", la mariée rejoint sa nouvelle

: Tableau noir - Chapitre 3 de l’œuvre «  La Boîte à Merveilles  » (page : 44/ 45) De « - le dîner était délicieux … » A «  soulager son cœur  » Démarche  : Lecture linéaire Activité  : Etude de texte Durée  : 1h Capacités visées : rendre l’apprenant capable d’( e) : * Reconnaître La forte personnalité de la mère face à l’indifférence du père . * Reconnaître l’apport de la lampe à pétrole dans la vie de la petite famille .

œuvre intégrale « La boîte à merveilles » Ahmed Sefrioui Séquence III : Séance : Etude de texte Passage : « Un vendredi, mon père… je reprenais mes occupations ». p153-154. Chap8. Objectifs : - Identifier l’avenir de Sidi Med prédit par le fqih. - Identifier les perspectives d’avenir du narrateur. I – Identification du texte : * A quels temps sont conjugués les verbes ? … aux temps du récit. * De quel type est le texte ? Narratif. * A quel genre se rattache-t-il 

selon son habitude, se dirigea vers son matelas posé à même le sol. Ma mère prépara le souper, posa la table ronde, le plat de ragoût et le pain. On sentait qu’elle boudait. Mon père se mit à manger sans poser de questions. Ma mère boudait toujours. Puis elle éleva brusquement la voix et dit : -Cela ne te fait rien à toi, qu’on nous traîne dans la boue, qu’on nous insulte

LES VALEURS VÉHICULÉES À TRAVERS LES ŒUVRES INTÉGRALES DE LANGUE FRANÇAISE ENSEIGNÉES DANS LA PREMIÈRE ANNÉE DU CYCLE QUALIFIANT AU MAROC Naoufal EL BAKALI, FLSH Université de Sidi Mohamed Ben Abdellah Dhar El Mehrez- Fès, Maroc Apprendre une langue, c’est découvrir une culture, c’est s’ouvrir sur l’autre, la langue française qu’elle soit un outil pédagogique, elle représente une manière d’être aussi bien que le socle de la diffusion des valeurs, si et seulement si, son acquisition fût conforme aux

Corrigé : Examen régional : Académie de Tanger-Tétouan (session de juin 2012) Texte: Un matin, nous nous préparions pour sortir, quand quelqu'un frappa à la porte de la maison. Il demanda si c'était bien là qu'habitait le Maalem Abdeslem, le tisserand. Les voisines lui répondirent par l'affirmative. Kanza, la Chouafa, appela ma mère. - Zoubida ! Zoubida ! Quelqu'un « vous » demande. Ma mère avait naturellement tout entendu déjà. Elle avait pâli. Elle restait au centre de la pièce, une main sur la