Britannicus Résumé Par Scènes

c’est le Drame ; et le drame, qui fond sous un même souffle le grotesque et le sublime, le terrible et le bouffon, la tragédie et la comédie, le drame est le caractère propre de la troisième époque de poésie, de la littérature actuelle. Ainsi, pour résumer rapidement les faits que nous avons observés jusqu’ici, la poésie a trois âges, dont chacun correspond à une époque de la société : l’ode, l’épopée, le drame. Les temps primitifs sont lyriques, les temps antiques sont épiques, les temps modernes sont

comme pour chacun , le passage obligé par l’apprentissage au Collège et au Lycée des grands classiques de la littérature théâtrale française. Ce fut pour moi, à la différence des autres élèves de la classe, le bonheur immense de jouer l’Avare ou Britannicus, durant les fêtes de fin d’année. Je me souviens d’avoir épouser l’affreux dilemme de Chimène , d’avoir compati à la douleur de Cyrano, de prendre le parti intégral de Rosine dans les Femmes savantes, de m’être insurgée contre la machisme de Don

ex : scène n°1 Iliade : présentation de Achille boudeur. Personnage très construits humainement, pas de type. 4) Esthétique de la totalité : genre totalitaire, ambition : être un genre complet. - sur un plan formel : poésie / narration / théâtre (scènes) / longueur du texte. - Les contenus : aperçu sociologique total, homme /femme ; libre / esclave ; … - Sur le plan sémantique : tous les éléments s’organisent autour d’une fin : orientation générale. A noter : structure eschatologique de la Chanson

L’un et l’autre furent des auteurs-hommes-orchestres du théâtre, des auteurs solitaires et des hommes de théâtre intempestifs, des auteurs solidaires aussi et des membres de ce phalanstère informel que l’un et l’autre surent réunir et qui ne se résume pas au mot de troupe. On pourrait de même parler d’Olivier Py. Ou citer également d’autres exemples probants de cette inscription, même si le texte reste là souvent dans l’infra, ceux de la Fonderie du Mans autour de François Tanguy, du Théâtre

lire. Les gens d'Église sont les seuls à détenir simultanément ces deux capacités. 4. Beaucoup de textes se sont perdus ce qui nous laisse une impression d'incohérence. 5. Les textes de cette époque sont destinés à être dits (rythme, versification, résumés, reprises, refrains...) ; ils ne sont pas figés, mais modifiés au hasard du plaisir des diseurs : le texte n'est qu'un aide-mémoire permettant à l'interprète de broder. On ne cherche pas, comme aujourd'hui, l'originalité, mais plutôt le maintien de

Magna Grecia nelle collezioni del Museo Archeologico di Napoli, Catalogue de l’exposition, Naples, Musée Archéologique National, Naples, 1996. (FA 264 B GRE3) Guide archeologiche. Preistoria e Protostoria in Italia : une série de guides donnant un résumé des découvertes archéologiques dans les différentes régions d’Italie en trois langues (It, Fr., Angl.): 6 : Toscana e Liguria ; 9: la fascia tirrenica da Napoli a Reggio Calabria; 10 : Lazio e Abruzzo ; 11 : Puglia e Basilicata. (FA 240 H4.1 GUI 6/9/10/11)

quelques théories dont nous allons en reparler. L’objectif sera de nous amener à appréhender un certain nombre de théories littéraires, d’aborder des points. J’attends de vous d’être capables de comprendre des textes théoriques littéraires et de les résumer, de comprendre un certain nombre de théories littéraires. Vous ferez des synthèses sur les théories littéraires. Je vous donne un éclairage sur les différentes perspectives. Je viens d’aborder un certain nombre de questions littéraires : théorie de

est-il possible ? Des difficultés d’une musique moderne La modernité musicale se définira donc comme un rejet du répertoire, rejet symbolisé chez Wagner par la fondation d’un autre lieu pour la musique, Bayreuth. Refuser d’être joué sur les grandes scènes européennes au bénéfice d’un lieu autre, c’est spatialiser le rejet du répertoire de l’opéra italien tel qu’il triomphe dans les théâtres. C’est ce qu’ont bien vu les anti-wagnériens : leurs critiques se cristallisent sur Bayreuth, car il symbolise

Décor……………………………………………………………………………. II.2.b :Personnages…………………………………………………………………….. II.2.c : Scènes-types…………………………………………………………………….. 15 15 16 18 20 21 22 23 25 27 28 28 29 30 30 33 36 40 41 41 41 44 46 46 47 48 49 49 50 51 53 53 54 Chapitre II : Modalités stylistiques de la subversion……………………….. I.Déréalisation d’un Orient de pacotille ………………………………………………. I. 1 : La métaphore théâtrale…………………………………………………………… I.1.a : Scènes et mises en scène…………………………………………………………. I.1.b :Travestissement…………………………………………………………………

pour assumer pleinement sa parole et entretenir avec lui une relation d’égale à égal (cf. le grand discours d’Énide à sa cousine dans lequel elle lui reproche de ne pas avoir su établir une relation égalitaire avec son amant) ? Les deux grandes scènes adoptant le point de vue d’Énide sont celle où l’héroïne s’interroge sur les raisons pour lesquelles Érec lui a demandé de se préparer à partir et celle où, voyant fondre sur eux les chevaliers, elle hésite à enfreindre le commandement que lui a