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passerelle-esc.com Série « Annales » Annales PASSERELLE ESC Concours 2005 Sujets et corrigés SOMMAIRE Présentation des concours Passerelle 1 et Passerelle 2 .................................. PASSERELLE 1 Épreuves communes • Synthèse de dossier .................................................................................. • Test Arpège ............................................................................................... • Test d’anglais ......................

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POCHETTE Réflexe Économie BTS 2 e ANNÉE Livre du professeur Votre site internet réservé aux enseignants : www.nathan.fr/ecodroit/ Édition 8 0 007-20 2 Maurice Gabillet -:HSMATB=[UX\VV: ISBN 978-2-09-160371-1 BTS 2e année Économie Livre du professeur n Éditio 8 – 200 2007 Maurice Gabillet Agrégé d’Économie et Gestion Professeur en classe de BTS Édition : Julie Berthet Coordination artistique : Isabelle Jalfre Composition : Isabelle Cueille/JPM sa © Nathan/HER

16 2.2. ÉVOLUTION DES OFFRES DEPUIS 2000 ET CONDITIONS DE DÉVELOPPEMENT DE NOUVEAUX MODÈLES ÉCONOMIQUES .................................................................................................................................... 49 2.3. SYNTHÈSE SUR LES CARACTÉRISTIQUES TRANSVERSES DE L’ÉVOLUTION DES OFFRES ET LES FACTEURS STRUCTURELS TRANSVERSES D’ÉVOLUTION ....................................................................... 62 3. LA LOCATION ÉVOLUTIVE : NOUVELLES OFFRES, NOUVEAUX OPÉRATEURS

Chapitre : 2 Terrain de recherche .............................................................................................................. 68 5 Introduction générale L ’idée de départ a commencé lors d’un cours d’innovation culinaire en BTS, le travail demandé était de créer un plat à partir d’un objet. Nous avions choisis une boîte à fricot (boîte utilisé par les soldats pour prendre leur ration), avec comme plat: « Lendemain de Pearl Harbor : Le repas des officiers ». Il se composait

Consortium SFERE -OFPPT ADH 04 Secrétaire d’édition Programme MEDA2 – Marché AIDCO/2002/0687 lot 2 SOMMAIRE Introduction........................................................................................................... …………….....04 Synthèse du programme de formation................................................................................. ...05 Description de la compétence.............................................................................………………..06 Les séquences du

un chef de projet à l’AFPA, Daniel Chartier, et par un Maître de Conférences en sciences de l’éducation et professeur de psychologie cognitive, Fabien Fenouillet3 . Ce dernier a, par ailleurs, plusieurs fois collaboré avec l’auteur principal sur ce thème, par exemple en 2008, avec le Traité de psychologie de la motivation, et il a, d’ailleurs, principalement axé son champ de recherche scientifique sur les notions de motivation avec entre autres, Les théories de la motivation (2012), La motivation (2012)

durée totale de 300 heures sur les 4 semestres, ont pour objectif de placer les étudiants en situation d'autonomie. Les sujets des projets peuvent être fournis par l’enseignant tuteur, une entreprise ou collectivité locale. Ils ont souvent pour thème une étude ayant trait aux disciplines de la spécialité sans qu’il s’agisse d’une obligation. Ces projets doivent permettre : • l’apprentissage d’une méthodologie de conduite de projet (travail en groupe, gestion du temps de travail, respect des

1 STMG re Droit A.-B. Branly-Merten – M. Laborie LIVRE DU PROFESSEUR À télécharger gratuitement sur www.hachette-education.com : – les synthèses rédigées des 13 chapitres, destinées au professeur, modifiables sous format Word. Couverture : npeg.fr Maquette intérieure : Françoise Bouvard Réalisation : Sabine Beauvallet www.hachette-education.com © Hachette Livre 2012, 43 quai de Grenelle, 75905 Paris Cedex 15 ISBN : 978-2-01-181520-0 Le Code de la propriété intellectuelle n’autorisant, aux termes

d’une durée totale de 300 heures sur les 4 semestres, ont pour objectif de placer les étudiants en situation d'autonomie. Les sujets des projets peuvent être fournis par l’enseignant tuteur, une entreprise ou collectivité locale. Ils ont souvent pour thème une étude ayant trait aux disciplines de la spécialité sans qu’il s’agisse d’une obligation. Ces projets doivent permettre : • l’apprentissage d’une méthodologie de conduite de projet (travail en groupe, gestion du temps de travail, respect des délais