Budget Prévisionnel Association étude

Cette volonté s'est trouvée renforcée dès le stage initial BAFA réalisé au sein de l'association URFOLOR par le plaisir que j'ai pu ressentir à travailler en équipe et à animer des mineurs dans le cadre de cette formation. L'URFOLOR est autant une association de formation que d'encadrement d'ACM, son projet éducatif met tout particulièrement l'accent sur les droits de l'enfant et l'autonomisation de ceux-ci. Je pense que les orientations spécifiques de l'association ont joué par la suite sur ma vision

SOMMAIRE Exécutive summary I. Présentation du projet 1. Le concept, l’idée 2. les créateurs 3. Les clés du succès et contraintes liées au projet II. Etude de marché 1. l’environnement a) Analyse des grandes forces de l’environnement à travers le PESTEL 2. Le marché 3. La demande 4. l’offre : étude de la concurrence 5. Synthèse a) La matrice de Porter b) Synthèse analyse interne c) S.W.O.T 6. Facteurs clés de succès III. Stratégie de développement et plan

personnel. * L’édition prévisionnelle fournit une synthèse, par journée et par personne, du nombre d’heures à effectuer. * La gestion des visas permet à la direction de valider le planning prévisionnel. Elle s’appuie pour cela sur l’analyse prévisionnelle des ratios de frais de personnel. * La saisie des heures réalisées, par journée, par personne ou en groupe, offre la possibilité de corriger manuellement les écarts par rapport au prévisionnel. * Les analyses restituent

gestion des ressources humaines P.4 II. Présentation des résultats de l’investigation P.5 ­ Organisation du travail P.5 ­ Recrutement ­ Formation ­ Système d’évolution de carrières ­ Gestion prévisionnelle des emplois et compétences ­ Suivi et contrôle ­ Politique et système de rémunération ­ Culture d’entreprise ­ Relation sociale ­ Direction d’entreprise ­ Communication III. Analyse

dépannage hors garantie, pièces détachées spécifiques. Les clients : La clientèle est composée de couples avec enfants et de retraités, elle provient essentiellement du centre ville. Nos clients sont des particuliers et des professionnels comme les associations et les écoles. Les clients disposent de certains avantages en demandant une carte de fidélité "points S’miles" ou une carte de paiement "cofinoga". On note l’importance des services annexes comme la billetterie qui fait que les clients sont attirés

commerciale Page 9 Bien connaître et comprendre votre marché Page 9 Définir votre stratégie Page 11 Choisir vos actions commerciales Page 13 L'étude financière Page 14 Construction du plan de financement initial Page 15 Compte de résultat prévisionnel Page 18 Plan de trésorerie Page 20 Plan de financement à 3 ans Page 22 Calcul du point mort Page 23 L'étude juridique Page 24 Structure et activité Page 24 Choix de la structure Page 25 Principaux critères de choix Page 26 Dossier

spécificité du contrôle de gestion dans l’environnement bancaire 12 13 17 29 Chapitre III : Les normes impactant le contrôle de gestion Section 1 : enjeux du passage aux normes IFRS Section 2 : analyse par norme 36 37 39 Chapitre VI : étude de cas pratique Section 1 : présentation de la BNA Section 2 : l’organisation de gestion à la BNA Section 3 : analyse par norme Conclusion Conclusion générale 58 59 65 70 98 99 INTRODUCTION GENERALE La mondialisation et ses conséquences sur

| | | | |AN3 |Budget déplacements professionnels | | | | | |

a-définition légale du handicap P 6 b-étude l’OVLEJ P 7 c- les différents types d’accueil P 8 d- carte P 9 e-schéma d’acteur P 10 f-les demandes P 11 IV-OBJECTIFS GENERAUX P 13 V- OBJECTIFS OPERATIONNELS P 13 VI-PLAN D’ACTIONS P 13 VII- GRAPHIQUE DE GANTT P 17 VIII-BUDGET P 18 IX- MODALITES D’EVALUATION P

1.1.7 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5 Objet et classe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Encapsulation et interface . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Association et agrégation entre les classes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Généralisation et spécialisation de classe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Polymorphisme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .