Cadre Spatio Temporel Les Femmes Savantes

la rencontre avec une belle dame, un événement merveilleux maléfique ou bénéfique. L’étude du texte 19 (sujet 8 p. 187, chapitre I de La Légende, l. 41-99, plan détaillé de commentaire ci-dessous) met aussi en évidence des éléments merveilleux : le cadre idéal, la fête extraordinaire, deux prophéties qui seront réalisées. Les deux textes permettent donc de retrouver la définition du merveilleux (présence de personnages aux pouvoirs extraordinaires, absence de surprise chez les personnages et les auditeurs

paragraphe est une entrée ds le récit, un récit rétrospectif. Infos précises : caractérisation spatio-temporelles : le narrateur est ambassadeur/diplomate du roi Louis XIV à Constantinople. Ce n’est pas un tps très reculé par rapport aux lecteurs ; le cadre exotique est rendu par le lieu, l’Orient. L’image de l’Orient est fantasmée, à cette époque. On envie le contraste entre un grd enfermement (femmes voilées) et désir (harem, cérail). Cf. Bajazet de Racine et le Bourgeois gentilhomme de Molière

sociaux de la Restauration Que va-t-il se passer ? Que peut-il se passer ? Les possibles narratifs Ecriture d’invention possible : Préparation à la séance 3 A partir d’une grille fournie Un groupe d’élèves (6) travaille sur les éléments spatio-temporels, les personnages et les actions Travail sur ordinateur envoyé au professeur Projection et éventuellement correction du document ensuite donné aux autres élèves Séance 3  Lecture analytique 1: la bataille d’Eylau, récit de Chabert (voir annexe

se dirigent alors vers l’Europe. Parmi eux, les savants qui jusqu’alors conservaient dans cette ville, qui fut le centre de l’Empire romain d’Orient – anciennement appelée Byzance –, les trésors de la culture antique, grecque notamment, auxquels les Européens n’avaient plus accès. Ce mouvement d’exode permet donc à ces derniers de redécouvrir ces textes anciens  : à la recherche de cités pour les accueillir et assurer leur protection, les savants byzantins affluent notamment à Florence, riche

regard spécifique. Coment Norbert Elias atteint ces objectifs En démontrant que la vie et l’œuvre de Mozart peuvent être expliqué en replacant ce compositeur dans son systèùe de relations sociales, et (2e étape), en replacant ce système dans le cadre plus général des rapports entre les groupes sociaux, qui forment la société autrichienne du XVIIIe siècle. (cf schéma de la démarche analytique de N. Elias) Au centre de la cible, on a Mozart, qui est dans un système de relation social (la cour de

le "ciel natal" de la personnalité et sa pensée. E. Teissier est d'ailleurs très claire quant à la primauté de l'explication astrologique sur tout autre point de vue (dont le point de vue sociologique qu'elle est censée mettre en œuvre dans le cadre d'une thèse de sociologie) pour comprendre les faits sociaux. Critiquant une citation de Serge Moscovici qui évoque les causes sociales des crises, elle écrit : "il nous semble qu'il occulte en l'occurrence la dimension cosmique desdits phénomènes ;

activités, initiatives, créativité : il a donc réussit son entreprise (donner des mains à l’ouvrage de Rousseau). I- La mise en place de l’enseignement maternel en France. Période post révolutionnaire, début 19ème s, révolution industrielle : les femmes vont obligatoirement travailler hors de chez elle, donc elles ne peuvent plus garder leur enfants, donc exode rurale, éloignement familiale (famille nucléaires). Il n’y a pas d’institutions prévues pour accueillir les enfants sauf l’accueil public

qui se dirigent alors vers l’Europe. Parmi eux, les savants qui jusqu’alors conservaient dans cette ville, qui fut le centre de l’Empire romain d’Orient – anciennement appelée Byzance –, les trésors de la culture antique, grecque notamment, auxquels les Européens n’avaient plus accès. Ce mouvement d’exode permet donc à ces derniers de redécouvrir ces textes anciens : à la recherche de cités pour les accueillir et assurer leur protection, les savants byzantins affluent notamment à Florence, riche cité

celle de progrès ; frilosité à oser la déviance, à risquer le pas de côté, à pratiquer la logique du détour, qui tendent à être refoulés par la massification et à se confiner dans l’indifférence ; appauvrissement de la langue et des références spatio-temporelles… Et pourtant les épreuves de culture générale se multiplient et sont souvent les marches les plus déterminantes des concours destinés à évaluer, à travers une dissertation, un QCM, un entretien… Être cultivé en ces circonstances demande

champ lexical du spectacle Un cadre spatial fonctionnant comme un décor 24 Concentration des effets et rapidité des actions 12 Absence d’analyse psychologique 12 Narrateur spectateur et spectateur lecteur Les variations d’éclairage : les changements de points de vue 13 Un regard d’esthète 16 (sermon très pathétique / Belle musique) Inflation des détails visuels et sonores fonctionnant comme des didascalies Un tempo alerte (passé simple 17, indicateurs temporels 18, « et » 22, ellipse 30, 33)