Camille Et L Argumentation

but : capter l’attention du lecteur, et valoriser la dimension tragique de l’amour des deux personnages :        A- La structure de l’extrait de Roméo et Juliette :    ● l.1 à 22 : La mort de Roméo. Le jeune homme la présente à travers une argumentation bouleversée, qui symbolise ses états d’âme : l.1 à 3 : Premier exemple : Malgré sa mort, symbolisée par son champ lexical : « Corps, mort » (l.1), Juliette est restée très belle. l.3 à 5 : Explication du premier exemple : Non seulement elle

peut ou doit s’inscrire dans la réalité, même si des poètes l’ont envisagée comme une évasion ; en fait la poésie ne se définit pas par son sujet, mais par sa manière, son art. Je dois produire un plan détaillé, c’est-à-dire le schéma de mon argumentation avec ses idées principales et leurs exemples illustratifs, de façon à pouvoir rédiger directement le développement sur ma copie. Dans notre exemple : 1. La poésie doit s’inscrire dans la réalité • Le poète est celui qui m’apprend

De verdure se hausse en tuyau verdissant, Du tuyau se hérisse en épi florissant, D'épi jaunit en grain, que le chaud assaisonne : » — Joachim du Bellay la conglobation répétition rhétorique d'arguments semblables qui vise à prouver une argumentation ou à justifier une idée qui n'est exposée qu'à la fin du discours; proche de l'accumulation « Je l'ai brimé. Sa tête ne me revenait point. Et puis le bus était plein, et le temps maussade, et j'étais déprimé... » l'épanalepse [poétique] répétition

zone géographique, en milliards d'euros 10 5 0 -5 - 10 - 15 - 20 - 25 2002 2003 2004 2005 Europe Afrique Amérique ProcheMoyenOrient Asie source : Ministère des Finances et de l'Industrie * ** cf. documentaire Le prix de l'or, Camille de Vitry, 94mn, 2004. cf. La Françalgérie, Lounis Aggoun, Jean-Baptiste Rivoire, La découverte, 2004. 21 4. L'association Survie a-t-elle été attaquée en Justice ? À deux reprises (sans compter des procédures accessoires), son président

Habiba Bouhamed Chaabouni Pour la paix dans le monde : Wangari Muta Maathai. Politique : Olympe de Gouges. Louise Michel. Lucie Aubrac. Simone Weil. Peinture et arts plastiques : Elizabeth Vigée Le Brun. Marie Laurencin. Rosa Bonheur. Frida Kahlo. Camille Claudel Louise Bourgeois Annette Messager. Littérature : Marguerite de Navarre. Colette. Simone de Beauvoir. Toni Morrison. Christine de Pisan F. Sagan M. Duras V. Woolf Cinéma et théâtre: Agnès Varda. Ariane Mouchkine. Consignes : choisissez une

(1926) * La Liberté ou l'Amour (1927) * Les Ténèbres (1927) * Corps et biens (1930) * Sans cou (1934) * Fortunes (1942)  Le thème : Poème d'appel au combat. Témoignage d’un homme dont la vocation n'est pas la guerre. Argumentation repose sur défense des valeurs fondamentales : vie / liberté. Pour Desnos, le combat pour la liberté mérite de faire taire l'idéologie pacifiste. La structure d’ensemble : Poème se présente comme un constat entre les opinions pacifistes

De verdure se hausse en tuyau verdissant, Du tuyau se hérisse en épi florissant, D'épi jaunit en grain, que le chaud assaisonne : » — Joachim du Bellay la conglobation répétition rhétorique d'arguments semblables qui vise à prouver une argumentation ou à justifier une idée qui n'est exposée qu'à la fin du discours; proche de l'accumulation « Je l'ai brimé. Sa tête ne me revenait point. Et puis le bus était plein, et le temps maussade, et j'étais déprimé... » l'épanalepse [poétique] répétition

Chaabouni Pour la paix dans le monde : - Wangari Muta Maathai. Politique : - Olympe de Gouges. - Louise Michel. - Lucie Aubrac. - Simone Weil. Peinture et arts plastiques : - Elizabeth Vigée Le Brun. - Marie Laurencin. - Rosa Bonheur. - Frida Kahlo. - Camille Claudel - Louise Bourgeois - Annette Messager. Littérature : - Marguerite de Navarre. - Colette. - Simone de Beauvoir. - Toni Morrison. - Christine de Pisan - F. Sagan - M. Duras - V. Woolf Cinéma et théâtre: - Agnès Varda. - Ariane Mouchkine. Consignes

|la conglobation |répétition rhétorique d'arguments semblables |« Je l'ai brimé. Sa tête ne me revenait point. Et puis le bus était plein, et le temps maussade, et j'étais | | | |qui vise à prouver une argumentation ou à |déprimé... » | | | |justifier une idée qui n'est exposée qu'à la |

de l’autre dans un écrit ou dans une image • Dans un débat oral, confronter ses valeurs aux valeurs de l’autre, aux valeurs collectives : présenter son opinion, entrer en contradiction avec autrui, s’impliquer dans son propos • Rédiger une argumentation de type délibératif (thèse, antithèse, choix personnel) • Comprendre comment une œuvre met en tension les expériences individuelles et les questions collectives • Situer les œuvres du genre biographique dans leur contexte historique et sociologique