Caractéristique Du Cid

abordé la notion de héros, avant de voir, dans deux parties distinctes, les caractéristiques qui permettent de montrer l’héroïsme de Montserrat et celles qui réfutent cette thèse. Le héros a, au fil des siècles, connus diverses évolutions puisque chaque communautés humaines projetait ses valeurs dans cet individu. La bravoure guerrière, le sacrifice en martyr ainsi que l’audace de l’aventurier sont des caractéristiques récurrentes chez les héros. Ces valeurs imposent le héros à l’admiration

littéraire. Il est présenté au cardinal Richelieu en 1633 et devient un des cinq auteurs chargés de composer des pièces sur les idées du cardinal. Mais Corneille repart bientôt à Rouen et le cardinal lui en voudra et participera à cabale conte le Cid. En 1647 il entre à l’Académie française. Après l’échec de Pertharite (1651), il semble renoncer au thèâtre et se consacre à la méditation et au lyrisme sacré : L’imitation de Jésus Christ, Polyeucte. Dans cette même période de retraite, il se consacre

resplendit un soleil minuscule. » (Pierres, Roger Caillois). Métaphore in absentia : le comparé n’est pas clairement désigné. Le lecteur doit le retrouver par la logique. Il s’agit ici d’une pierre précieuse) Personnification : Attribuer des caractéristiques humaines à des êtres inanimés ou des animaux. « Les arbres sur ma route fuyaient » (Nerval) II. Les figures de substitution (remplacement) La métonymie : Remplacer un mot par un autre. Le premier conserve avec le premier un rapport logique

qu’il apporte aux artistes instituant ainsi ce qu’on a appelé le « classicisme français » et par la création en 1635 de l’Académie française qui établit une norme pour le vocabulaire, la syntaxe ou la poétique comme le montre en 1637 la querelle du Cid. Ce souci de la codification du langage anime aussi les salons et les cercles littéraires : c’est par exemple la Grammaire de Port-Royal, élaborée par les Solitaires de Port-Royal des Champs, qui fixe pour la première fois les règles grammaticales et

plus précise (le roman est le genre en plein essor sous Henri IV jusqu’en 1660) ; le public participe de plus en plus à modeler le champs littéraire, comme le montrent son intervention les débats littéraires ( du Phèdre, de l’école des femmes, et du Cid) : la promotion du modèle de l’honnête homme et l’avènement d’une littérature de cour ont constitué un champ littéraire ( notamment sous Louis XIV qui développe les arts et les lettres et confère à l’homme de lettres un statut spécifique). C’est aussi

Isabelle. Celui-ci n’hésiterait pas à se venger. Mais Clindor insiste, assure qu’il ne pourrait vivre sans assouvir ses pulsions, ce qui ajoute encore à l’effet comique. Isabelle menace alors de se suicider. L’exagération est alors ici à son apogée, caractéristique du genre baroque. Le théâtre baroque met en scène l’émotion et l’illusion, préfère le paradoxe et les identités fuyantes, et à son inconstance, le classicisme y opposera l’unité d’action, de temps, de lieu. On peut, dans cette scène soulever plusieurs

commence en 1661) 1635 Fondation de l’Académie française par Richelieu 1637 Corneille, Le Cid 1662 Molière, L’École des femmes 1664 Molière, Le Tartuffe ou l’Imposteur 1665 Molière, Dom Juan ou le Festin de pierre 1666 Molière, Le Misanthrope 1667 Racine, Andromaque 1668-1694 La Fontaine, Fables 1677 Racine, Phèdre 1678 Madame de La Fayette, La Princesse de Clèves  1688 La Bruyère, Les Caractères Les caractéristiques du classicisme Le perfectionnement de la langue Les auteurs classiques cherchent à atteindre

intrigues simplifiées. Ces intrigues se jouent dans une période historique récente. On retiendra plus particulièrement l'oeuvre de Madame de La Fayette, La princesse de Clèves. Auteurs et ouvrages Boileau : Art Poétique, 1674Corneille : Le Cid, 1637Descartes (le classicisme est parfois influencé par son rationalisme)La Bruyère : Les caractères, 1688La Fayette : La princesse de Clèves, 1678La Fontaine (donner une version moderne aux modèles antiques pour que la morale sociale et politique

l'intrigue (voir, par exemple, Racine au début de Phèdre qui s’ouvre sur un dialogue entre Hippolyte et son précepteur Théramène, ou Molière dans l’exposition des Fourberies de Scapin qui débute par un échange entre Octave et Sylvestre, ou encore Le Cid de Corneille avec le dialogue entre Chimène et sa gouvernante Elvire) => Hugo s'inscrit dans la tradition en ouvrant sa pièce par une scène convenue. Ce procédé s'inscrit dans le respect de la règle de la vraisemblance, chère aux classiques (cf. Boileau

Proposition de lecture analytique pour l'exposition de Ruy Blas (acte I, scène 1) ✔ La fonction d'une exposition est d'abord d'informer (mise en place de l'intrigue, présentation des personnages, ancrage dans un lieu et une époque), mais aussi de séduire : il faudra étudier comment cette première scène s'articule autour de ce double objectif d'information et de séduction. ✔ Notons qu'en réalité l'exposition à proprement parler s'étend sur tout le premier acte : mise en place du motif de la vengeance