Carence Educative

acceptent l’individu dans le respect de son histoire singulière, comme un citoyen ayant des droits et des devoirs, et étant pleinement acteur de sa vie .Un accompagnement socio-éducatif est mis en place avec un référent. Il aura des prestations éducatives, pédagogique et de soin dans lequel il pourra s’expérimenter tout en étant protégé. Des jeunes inscrits jusqu’alors dans des conduites d’échec peuvent ici par le biais d’expériences plus ou moins longues sur des dispositifs internes et externes

dont 70 % se soldent par une interruption volontaire de grossesse. Mise en danger du corps ? Problème d'accès à la contraception ? Quelles sont les raisons qui amènent ces jeunes filles à faire un enfant ? Violences physiques, carences affectives, négligences éducatives… contrairement aux représentations que l'on peut avoir des grossesses adolescentes, peu sont désirées et la plupart résultent d'un contexte familial et psychologique fragile. Grossesses adolescentes : une tendance alarmante Chaque

physiques ou des troubles de l’état général. On inclut dans ce cadre les enfants victimes de comportements parentaux violents ne laissant pas forcément de traces physiques et donc plus difficile à mettre en évidence : brutalités contrôlées, exigences éducatives sadiques ou disproportionnées à l’âge de l’enfant , manifestations de rejet ou d’abandon affectif ayant un retentissement important sur l’enfant. » Une deuxième définition: «l’enfant maltraité est celui qui est victime de violences physiques cruauté

« J’ai mal à ma mère ». De nombreux écrits ont été réalisés sur « le jeune carencé, son langage symptomatique, sur l’adulte abandonnique,… Dans ce dernier ouvrage, Michel Lemay traite du devenir possible de l’enfant carencé sur le plan psychopathologique et sur le plan de l’adaptation sociale. Il s’agit d’une approche thérapeutique à l’intention des professeurs, familles d’accueils, éducateurs qui accompagnent des jeunes en carence affective. Ce titre a été emprunté à Maryse Choisy qui résume bien la

d’une situation  danger (symptômes dont les caractéristiques sont la présence de carences installées qui créent des dommages pouvant être irréversible. Les personnes ne savent solliciter une aide ou la refuse, en particulier pour l’enfant)  difficulté (adultes dans leur rôle de parents et/ou d’enfants éprouvant des difficultés à assumer leur vie. Ces difficultés se manifestent par des symptômes sans que des carences ne soient installées, conscients des difficultés qu’ils vivent et vont parfois demander

foie ou à la tête) Il s’agit d’une approche thérapeutique (on est bien dans le soin) à l’intention des prof des familles d’accueil ou des familles adoptives…qui accompagnent des enfants en carence affective. M Lemay précise dès l’introduction sa définition de la carence affective (p15/p17) « La carence est un processus morbide qui risque d’apparaître lorsqu’un enfant de moins de 3 ans a subie la rupture de ses premiers investissements aves les personnes significatives de son entourage sans

alimentaire, poussée dentaire… – Attitudes d’opposition active ou passive (vomissements) – Situation conflictuelle entre l’enfant et son entourage – « rapport de force» avec la mère dont l’enfant sort tjs vainqueur Prise en charge ▫ Règles éducatives pour rompre le cercle vicieux ▫ Détachement vis-à-vis du symptôme ▫ Pas de ruse ▫ exclure les aliments obstinément refusés par l’enfant ▫ Travail sur la dynamique relationnelle ▫ Mères anxieuses, trop rigides • Evolution ▫ Variable ▫

leur permettrait pourtant de penser la problématique à laquelle ils sont confrontés. Enfin, nous questionnons l’articulation des institutions éducative et psychiatrique. Alors que les deux institutions tendent à se les renvoyer, chacune les considérant comme étant hors de leur compétence, nous développons l’idée selon laquelle c’est à l’institution éducative d’être soignante mais qu’elle ne peut répondre à cette mission qu’avec l’aide des professionnels du soin. Ces derniers ont à maintenir des dispositifs

l’établissement, son fonctionnement et son public, Me mettre en situation professionnelle Comprendre la place du moniteur, son comportement après de son public Voir les difficultés rencontrées dans l’encadrement quotidien des jeunes Découvrir les actions éducatives mise en place dans la structure Découvrir l’accompagnement quotidien du moniteur pour instaurer l’adaptation sociale de son public Découvrir les différents partenaires, intervenants avec la structure Connaître les personnes accueillies, quels

enfants et des jeunes âgés entre 4 et 18 ans au titre : - D’un accueil administratif : il s’agit ici de mineurs qui ne peuvent provisoirement être maintenus dans leur milieu de vie habituel. - De l’article 375 du Code Civil: la mesure d’assistance éducative est prise par le juge à la requête des parents, du service ou de la personne à qui a été confié l’enfant, de l’enfant lui-même, du ministère public. Le refus d’une admission peut venir du dépassement de la capacité d’accueil ou de l’impossibilité