Cas Concret Module 1 Aide Soignante

L’EDUCATION DIPLÔME DE CADRE DE SANTÉ & MASTER 1 RECHERCHE EN ÉDUCATION ET FORMATION Le faisant fonction de cadre de santé. L’histoire d’un clandestin institutionnalisé. MARCAULT Jean-Baptiste Directrice de mémoire : SIFER-RIVIÈRE Lynda Promotion Husserl Année universitaire 2008 - 2010 Sommaire Avant propos .............................................................................................................................1 Introduction générale ...........................

CONTRE LE SIDA/IST ---------- MANUEL DE REFERENCE PRISE EN CHARGE SYNDROMIQUE DES INFECTIONS SEXUELLEMENT TRANSMISSIBLES AVANT PROPOS SIGLES ET ABREVIATIONS SOMMAIRE 0. OBJECTIF DE PROGRAMME DE LUTTE CONTRE LES IST 1. Objectifs 1. Objectif général : Réduire de 30% la prévalence des IST selon les groupes de population au Bénin d’ici 2011 2. Objectifs spécifiques : - Accroître de 34 à 52 le nombre de structures offrant les activités de prise en charge des IST, du suivi

bien voulu relire une version précoce de ma problématique, et dont les observations m'ont été précieuses. Merci enfin à Céline, mon expert psychologue clinicienne, d'avoir vérifié que le cadre de référence ne contient pas d'aberration. Sommaire 1/ Introduction 2/ Problématique 3/ Question de recherche 4/ Cadre de référence 4.1/ Grande précarité et système d'attachement a/ La grande précarité, « une pathologie du lien » b/ Théorie de l'attachement et problématique de la grande précarité 4.2/ Grande

maternelles - ATSEM La profession L’agent territorial spécialisé des écoles maternelles (ATSEM) assiste le personnel enseignant des écoles maternelles en dehors des activités scolaires. Il accueille les enfants à leur arrivée à l’école maternelle, les aide à s’habiller, se déshabiller, les conduit aux toilettes. Il contribue à l’apprentissage de la propreté et des règles de vie en collectivité des jeunes enfants. Il prépare et surveille le goûter. Il participe à l’encadrement des élèves lors des sorties

l'activité 1 et de l'activité 2 et une compétence commune à ces deux activités. Le document donne également à voir en détail le choix des dispositifs au sein desquels ces compétences ont été réalisées. Enfin seront décrites, pour chacune d'elle, l'analyse de ma pratique. Ce document doit permettre au jury d'apprécier au mieux l'acquisition de ces compétences en lien avec mon parcours, mon projet et ma vision du métier de Formateur Professionnel d'Adultes. Jérémie FORTIN - FPA - 2009/2010 1 Je

d’oncologie reflétant au mieux leurs envies respectives. Mots clés : Implantation, Benchmarking, Processus, Lean Management, Flux, DCI. Code APE : Non confidentiel Tuteur à l’IUT : Mr Erwann Le Chevalier RS_QLIO2_1011_GAILLARD_BERTRAND.pdf 1 ------- Remerciements Je tiens tout d’abord à remercier l’IUT de Lorient et plus particulièrement le département QLIO sans qui cette expérience à l’étranger n’aurait sûrement pas pu être possible. Je tiens à remercier l’ensemble du CSSSB1

présentation des acquis de l’expérience (Livret 2) pour le DIPLOME D'ETAT D’AUXILIAIRE DE PUERICULTURE Nom et prénom du candidat Référence dossier : (13 chiffres) 1. Veuillez conserver une copie vierge de ce livret au cas où des corrections seraient nécessaires. 2. Une fois complété, garder l’original du Livret 2 qui vous servira lors de l’entretien avec le jury. 3. Adresser en un seul envoi 4 EXEMPLAIRES identiques et reliés : - du

courants disciplinaires 40 41 41 48 l l l l l l l l l l l Des modèles de santé à la pratique de l’éducation thérapeutique 49 54 54 Pour conclure et inviter au débat Diabète Quelle éducation thérapeutique pour les diabètes de type 1 et 2 ? André Grimaldi 54 55 55 56 57 58 60 Le diabète sucré Le traitement du diabète L’éducation thérapeutique des patients diabétiques Revue d’opinion Xavier Debussche Des résultats encourageants, mais aussi des manques Conclusion L’éducation

situation sociale ou sociétale. Les associations et les structures fédérées au sein de l’Unassad sont diverses, tant par les publics qu’elles aident (personnes âgées, personnes handicapées, personnes malades ou familles) que part les activités déployées (aide à la vie quotidienne, portage de repas, accompagnement de fin de vie, hospitalisation à domicile, etc.). Cette diversification nous a placé au cœur du sujet et nous oblige à reconnaître la place importante qu’occupe la question du logement. L’Unassad

une structure au regard de celles auxquelles chaque professionnel adhère individuellement. Didier Charlanne Directeur de l’Anesm Le questionnement éthique dans les établissements et services sociaux et médico-sociaux I 1 Sommaire Présentation générale 1. Le contexte et les enjeux de la recommandation 1.1 Une exigence : réaffirmer la position d’acteur de la personne accompagnée 1.2 Des professionnels en demande de repères 1.3 L’articulation des composantes éthiques personnelles,